Pengaruh Concept-Rich Instruction terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis

Intan Kusmayanti, Rini Purbayani, Acep Saepul Rahmat

Abstract


Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan pendekatan Concept-Rich Instruction terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada pembelajaran Matematika siswa kelas III Sekolah Dasar. Penelitian ini dilakukan di  SDIT Segar Amanah  Klender Jakarta Timur dengan sampel siswa kelas III-A  20 orang sebagai kelas eksperimen dan kelas III-B dengan sampel siswa 20 orang sebagai kelas kontrol yang dilaksanakan pada semester I tahun ajaran 2017/2018. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan random sampling. Teknik penelitian menggunakan metode eksperimen dengan desain quasi eksperimen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar tes dan lembar observasi untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah matematis pada pembelajaran Matematika, dengan terlebih dahulu dilakukan pengujian validitas dan reliabilitas serta expert judgement. Selain itu juga dilakukan uji normalitas dan homogenitas baik kelas eksperimen yang menggunakan pendekatan pembelajaran concept-rich instruction ataupun kelas kontrol yang menggunakan pendekatan konvensional. Hasil pengujian menunjukan bahwa kedua kelas berdistribusi normal dan homogen. Hasil penelitian menunjukan kenaikan rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematis kelas eksperimen dari 47,5 menjadi 84,5 sedangkan kelas Kontrol dari 53,5 menjadi 61,5, serta keefektifan proses pembelajaran apabila melihat rata-rata normal Gain kelas eksperimen lebih tinggi  dibandingkan dengan kelas kontrol. Untuk kelas eksperimen mendapatkan nilai 0,68 dengan kategori cukup efektif, sementara kelas kontrol mendapatkan kategori tidak efektif dengan nilai 0,24.Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan kemampuan pemecahan masalah matematis pada pembelajaran Matematika kelas eksperimen lebih baik daripada kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada pembelajaran Matematika kelas kontrol.

Keywords


Pendekatan, Concept-rich Instruction, Pemecahan Masalah Matematis

Full Text:

PDF

References


Ben-Hur, Meir. (2006). Concept-rich mathematics instruction: building a strong foundation for reasoning and problem solving. Alexandria, Virgina USA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Badan Standar Nasional Pendidikan. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SD/MI. Jakarta: Badan Standar Nasional Pendidikan, 2006.

Depdiknas. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta, 2003.

Godino, Juan D. (1996). “Mathematical concept, their meaning, and understanding”, L.Puig and A. Gutierrez (Editors), Proceedings of the 20th Conference of The International Group for The Psychology of Mathematics Education, Vol. 2 pp. 417-424, Universidad de Valencia.

Kaur, Berinderjeet dan Jaguthsing Dindyal. (2010). Mathematical Application and Modelling. Singapore: World Scientific Publishing.

Kaur, Berinderjeet, Yeap Ban Har, dan Manu Kapur. (2009). Mathematical Problem Solving. Singapore: World Scientific Publishing.

National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). (2000). Principles and standards for school mathematics. Virginia: NCTM.

Sugiman dan Yaya S. Kusumah. (2010). “Dampak Pendidikan Matematika Realistik Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP”, Indonesian Mathematical Society Journal on Mathematic Education, Vol. 1 (1).

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Organization of Economic Cooperation and Development. (2015). Programme for International Student Assessment 2015 Results in Focus. OECD.

Zainuri, Tohir., Abdur Rahman As’ari, dan I Made Sulandra. (2016). “Analisis Kemampuan Siswa dengan Gaya Kognitif Field Independent dalam Mememcahkan Masalah Matematika Berdasarkan Langkah-Langkah Polya”, Prosiding Seminar Nasional Universitas Kanjuruhan Malang.




DOI: https://doi.org/10.17509/ijpe.v1i2.9591

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


This Journal is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License. 
©All rights reserved 2017. Indonesian Journal of Primary Education. ISSN: 2597-4866 (Online) dan 2599-2821 (Print).


Jalan Dadaha Nomor 18 Kota Tasikmalaya

Telepon (0265) 331860

Homepage http://pgsd-tasikmalaya.upi.edu/

Email pgsd_tasik@upi.edu