IDENTIFIKASI MISKONSEPSI PADA MATERI PRINSIP ARCHIMEDES DI SMK DENGAN MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK PILIHAN GANDA TIGA TINGKAT

Diki Rukmana

Abstract


Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi miskonsepsi pada materi prinsip archimedes di SMK dengan menggunakan tes diagnostik pilihan ganda tiga tingkat. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang dilaksanakan di salah satu Sekolah Menengah Kejuruan di Kabupaten Bandung dengan mengambil sampel sebanyak 2 kelas. Kelas pertama terdiri dari 31 siswa kelas X yang belum mendapatkan pembelajaran prinsip archimedes sedangkan kelas kedua terdiri 32 orang siswa kelas XI yang telah mendapatkan pembelajaran prinsip archimedes. Instrumen yang digunakan berupa tes diagnostikberbentuk pilihan ganda yang memiliki tiga tingkatan (pertanyaan, alasan, keyakinan). Hasil penelitian menunjukan bahwa pada kelas yang belum mendapatkan pembelajaran, rata-rata sebesar 21.98% siswa memahami konsep, 18.25% siswa memiliki pemahaman konsep yang kurang, 7.26% siswa tidak paham konsep dan 52.42% siswa mengalami miskonsepsi. Sedangkan pada kelas yang sudah mendapatkan pembelajaran prinsip archimedes, rata-rata sebesar 25.00% siswa memahami konsep, 31.05% siswa memiliki pemahaman konsep yang kurang, 4.49% siswa tidak paham konsep dan 39.45% siswa mengalami miskonsepsi.Tingginya nilai rata-rata presentasi miskonsepsi pada kedua kelas menunjukan bahwa miskonsepsi masihmendominasi konsepsi yang dimiliki siswa pada materi fisika sehingga menjadi tantangan bagi guru fisika untuk terus mengembangkan strategi pembelajaran untuk mereduksinya.

Kata Kunci:  Miskonsepsi; Prinsip Archimedes; Tes Tiga Tingkat.


References


Wartono. 2003. Strategi Belajar Mengajar Fisika. Jurusun pendidikan Fisika Universitas Negeri Malang

Nawati, I., Saepuzaman, D., & Suhandi, A. (2017). Konsistensi Konsepsi Siswa Melalui Penerapan Model Interactive Lecture Demonstration Pada Materi Gelombang Mekanik. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 8(1).

Karim, S., Saepuzaman, D., & Sriyansyah, S. P. (2016, August). The Learning Reconstruction of Particle System and Linear Momentum Conservation in Introductory Physics Course. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 739, No. 1, p. 012111). IOP Publishing.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 2006. Jakarta.

Hamalik, Oemar. 2003. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: Bumi Aksara.

Duit, R. 1996. Preconception and Misconception. Dalam Corte, E. D., & Weinert, F. (eds); International Encyclopedia of Developmental and Instmetional Psychologi. 455-454. New York: Pergamon.

Suparno, Paul. 1997. Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakarta: Kanisius.

Samsudin, A., Suhandi, A., Rusdiana, D., Kaniawati, I., & COŞTU, B. (2016, June). Investigating the effectiveness of an active learning based-interactive conceptual instruction (ALBICI) on electric field concept. In Asia-Pacific Forum on Science Learning & Teaching (Vol. 17, No. 1).

Samsudin, A., Liliawati, W., Sutrisno, A. D., Suhendi, E., & Kaniawati, I. (2014). The Use of Computer Simulation in Cooperative Learning to Minimize Students’ Misconceptions of Momentum and Impulse.

Kaltakci, D. & Eryilmaz. (2005). Identifying Pre-Service Physics Teachers’ Misconception with Three-Tier Tests. On behalf of Department of Secondary Science/Math.Education, Kocaeli University, Kocaeli, Turkey

Kaltakci, D. & Didis, D. (2007). Identification of pre-service physics teachers’ misconceptions on gravity concept: A study with a 3-tier misconception test. In S. A. Çetin, & İ. Hikmet (Eds.), Proceedings of the American Institute of Physics, USA,899, 499-500.

Pesman, H., dan Ali, E. 2010. Development of a Three-Tier Test to Assess Misconceptions About Simple Electric Circuit. The Journal of Educational Research, 103, 208 – 222.

Eryilmas, A. 2010. Development and Application of Three-Tier Heat and Temperature Test: Sample of Bachelor and Graduate Students. Eurasian Journal of Educational Research, 40.

Taslidere, E. dan Ali, E. 2015. Assessment of Pre-Service Teachers’ Misconceptions in Geometrical Optics via a Three-Tier Misconception. Journal of Faculty of Education, 4 (1), 269 – 289.

Taslidere, E. 2016. Development and Use Of A Three-Tier Diagnostic Test To Assess High School Students’ Misconception about Photoelectric Effect. Research in Science & Technological Education, 34 (2), 164 – 186.




DOI: https://doi.org/10.17509/wapfi.v2i2.8276

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2017 Wahana Pendidikan Fisika



The Journal Wahana Pendidikan Fisika http://ejournal.upi.edu/index.php/WapFi/ is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

The Journal WaPFi (Wahana Pendidikan Fisika).

All rights reserverd. pISSN 2338-1027 eISSN 2685-4414

Copyright © Faculty of Mathematics and Science Education (FPMIPA) Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)