KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU KELAS DALAM PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK TUNARUNGU

Vairuz Meutia, Rohmah Ageng Mursita

Abstract


Abstract:. The aim of this research is to determine the classroom teachers’ pedagogical competence on deaf students’ learning in DKI Jakarta. The sample of this research was 30 classroom teachers’ who have at least one deaf student in their classroom. The sampling technique used was purposive random sampling. The data was collected using close and open questionnaire and analized using descriptive quantitative technique. The result shows that classroom teachers’ pedagogical competence on deaf students’ learning is vary ranging from low competent to very high competent and most of the sample (57%) are on the low level of competent. It indicates that the teachers need to attend trainings or seminars on deaf students’ learning to enhance their pedagogical competency.

Keyword: Pedagogical competence, deaf students’, inclusive education.

 

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kompetensi pedagogik guru kelas dalam pembelajaran peserta didik tunarungu di wilayah DKI Jakarta. Sampel penelitian ini adalah guru kelas yang di kelasnya terdapat peserta didik tunarungu di wilayah DKI Jakarta sebanyak 30 orang. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive random sampling. Metode yang digunakan adalah teknik deskriptif kuantitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner tertutup dan terbuka. Hasil penelitian menunjukkan kompetensi pedagogik guru kelas pada pembelajaran peserta didik tunarungu sangat bervariasi mulai dari kompetensi cukup ke kompetensi sangat baik, dan sampel paling banyak berada pada kompetensi cukup 57%.  Oleh sebab itu, guru kelas perlu mengikuti pelatihan dan seminar-seminar untuk meningkatkan kompetensi pedagogik dalam pembelajaran peserta didik tunarungu.

Kata Kunci: Kompetensi pedagogik, peserta didik tunarungu, pendidikan inklusif.


References


Arum, W. S. (2005). Perspektif Pendidikan Luar Biasa dan Implikasinya Bagi Penyiapan Tenaga Kependidikan. Jakarta: DEPNIKNAS.

Haenudin. (2013). Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Tunarungu. Bandung: Luxima.

Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Lloyd, J. W. (1996). Introduction to learning disabilities. United States of America: Allyn & Bacon.

Hamzah. (2008). Profesi Kependidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Hasanah, A. (2012). Pengembangan Profesi Guru. Bandung: Pustaka Setia.

Hernawati, T. (2007). Pengembangan kemampuan berbahasa dan berbicara anak tunarungu. JASSI_anakku, Vol.7, No.1, 101-110.

Khofiatun, Akbar, S., & Ramli, M. (2016). Peran kompetensi pedagogik guru dalam pembelajaran tematik di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, Vol.1, No.5, 984-988.

Majid, A. (2013). Perencanaan pembelajaran mengembangkan standar kompetensi guru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Mulyasa. (2012). Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Nurfuadi. (2012). Profesionalisme Guru. Purwokerto: STAIN Press.

Rahman, M. M. (2014). Memahami prinsip pembelajaran anak berkebutuhan khusus. Jurnal Elementary, Vol.2, No.1, 163-179.

Sari, Z. I., & Noe, W. (2014). Hubungan kompetensi pedagogik guru dengan kinerja mengajar guru di SDIT nurul falah kec. tambun utara kab. bekasi. Jurnal Pedagogik, Vol. II, No. 1, 47-53.

Somantri, S. (2007). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: Refika Aditama.

Sumiarsi, N. (2015). Analisis kompetensi pedagogik dan pengembangan pembelajaran guru sd negeri 041 tarakan. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan, Vol. 3, No.1, 99-104.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini

Prodi S-1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Kampus UPI di Cibiru

Creative Commons Attribution ShareAlike license icon

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.