Pengaruh Pendekatan Kontekstual Berstrategi REACT terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar

Ai Meli Amelia Halimatusadiah

Abstract


The low comprehension of elementary school students in integer material and the low motivation of students to learn mathematics is the background of this research. One alternative solution to the problem is to apply contextual approach with REACT strategy on learning mathematics. The purpose of this research is to determine the difference between the effect of contextual approach with REACT strategy compared with conventional learning on mathematical understanding ability and learning motivation of elementary school students on the matter of addition and reduction of integers. This research is a quasi-experiment with nonequivalent control group design. The results showed that both of it were able to improve the mathematical understanding ability and learning motivation of elementary school students, but contextual approach with REACT strategy was better and there is a positive correlation between learning motivation and mathematical understanding ability of students in the experimental class. Thus, it can be concluded that the contextual approach-player Chinese REACT effectively in improving the students’ mathematical understanding ability and learning motivation.

Keywords


contextual approach; REACT strategy; mathematical understanding; learning motivation

Full Text:

PDF

References


BSNP. (2006). Panduan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) SD/MI. Jakarta: BP. Dharma Bhakti.

CORD. (1999). Teaching mathematics contextually. Amerika: CORD Communications, Inc.

Djamarah, S. B. (2011). Psikologi belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Husna, F. E., Dwina, F., & Murni, D. (2014). Penerapan strategi REACT dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas X SMAN 1 Batang Anai. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), hlm. 26-30.

Indriani, A. (2011). Eksperimentasi pendekatan pembelajaran kontekstual dan problem solving pada pembelajaran matematika ditinjau dari motivasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Kecamatan Kunduran Blora tahun ajaran 2010/2011. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. [Online]. Diakses dari https://eprints.uns.ac.id/5408/1/179550112201112291.pdf.

Komalasari, K. (2014). Pembelajaran kontekstual: Konsep dan aplikasi. Bandung: Refika Aditama.

Kusmaryono, I. (2011). Keefektifan pembelajaran kontekstual berorientasi penemuan berbantuan CD pembelajaran dan LKS pada materi bilangan bulat di sekolah dasar. [Online]. Diakses dari http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/majalahilmiahsultanagung/article/view/55/49.

Marpudin, A., Idris, M., & Hajar, I. (2014). Meningkatkan hasil belajar siswa pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat melalui penggunaan garis bilangan di kelas V SDN No. 1 Talaga. Elementary School of Education E-Journal, 2(1), hlm. 30-39.

Maulana. (2007). Teaching contextually (mengajar secara kontekstual). Makalah pada Diskusi Pendidikan Matematika di Lembaga Bimbingan Belajar Tridaya Bandung, 9 Juli 2007.

Maulana. (2009). Memahami hakikat, variabel, dan instrumen penelitian pendidikan dengan benar. Bandung: Learn2 ‘n Live2 Learn.

Maulana, M. P. (2010). Teaching Mathematiscs Contextually (Mengajar Matematika Secara Kontekstual). mimbar-pendidikan-dasar, 290.

Maulana. (2011). Dasar-dasar keilmuan dan pembelajaran matematika sequel 1. Subang: Royyan Press.

Maulana. (2012). Konsep dasar dan pedagogi matematika (sequel 1). Bandung: Celtics Press.

Mulyanto, R. (2007). Pendekatan RME untuk meningkatkan pemahaman operasi pengurangan bilangan bulat negatif pada pembelajaran matematika di SDN Sukalerang I Kabupaten Sumedang. Jurnal Pendidikan Dasar, (8), hlm 1-4.

Retnasari, R., Maulana, M., & Julia, J. (2016). PENGARUH PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR KELAS IV PADA MATERI BILANGAN BULAT. Pena Ilmiah, 1(1), 391-400.

Sobandi, D. A. (2015). Pengaruh pendekatan somatis, auditori, visual, intelektual (SAVI) terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang, Sumedang.

Suryani, A., Maulana, M., & Julia, J. (2016). PENGARUH PENDEKATAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) TERHADAP PEMAHAMAN MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT. Pena Ilmiah, 1(1), 81-90.

Ulya, I. F., Irawati, R., & Maulana, M. (2016). PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL. Pena Ilmiah, 1(1), 121-130.




DOI: http://dx.doi.org/10.17509/mimbar-sd.v4i3.7766

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2017 Mimbar Sekolah Dasar

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

View Mimbar Sekolah Dasar Stats