Karakterisasi, Implementasi, dan Dampak Kegiatan Bermain  Literasi terhadap Perkembangan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia Dini

Putri Aulia Rahmah

Karakterisasi, Implementasi, dan Dampak Kegiatan Bermain Literasi terhadap Perkembangan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia Dini

Putri Aulia Rahmah

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran kegiatan bermain literasi dalam mendukung perkembangan kemampuan membaca permulaan anak usia dini. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek anak kelompok B di salah satu PAUD. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, serta dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan bermain literasi memiliki karakteristik fleksibel, kontekstual, interaktif, serta mengintegrasikan simbol huruf dan bunyi bahasa. Implementasi kegiatan dilakukan melalui tiga tahap utama, yaitu pengenalan simbol, permainan fonologis, dan membaca sederhana. Temuan penelitian mengungkap bahwa kegiatan bermain literasi berkontribusi terhadap peningkatan kemampuan mengenal huruf, kesadaran fonologis, serta kemampuan membaca kata sederhana. Selain itu, kegiatan ini juga membentuk sikap positif anak terhadap aktivitas membaca. Penelitian ini menegaskan bahwa pendekatan bermain literasi merupakan strategi pedagogis yang sesuai dengan prinsip perkembangan anak dan efektif dalam membangun fondasi literasi awal.

Keywords

Bermain literasi, Membaca permulaan, Anak usia dini, Kesadaran fonologis, Literasi awal

Full Text:

PDF

References

Alfadhilah, J. (2025). Filsafat pendidikan anak usia dini menurut Jean Piaget. Alzam: Journal of Islamic Early Childhood Education, 5(1), 94-111.

Anggraini, D., & Suyadi. (2020). Literasi awal anak usia dini dalam perspektif pendidikan anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 1–12.

Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Direktorat PAUD. (2018). Pedoman Pembelajaran Literasi Anak Usia Dini. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Arzaqi, R. N., & Romadona, N. F. (2021). The Kindergarten's Headmaster View of the Potential for Learning Loss in Early Childhood Education durung Pandemic COVID-19. Indonesian Journal of Early Childhood Education Studies, 10(2), 143-148.

Arzaqi, R. N., Rahayu, A. K., Romadhona, N. F., & Setiasih, O. (2022). Strategi Kepala TK dalam Upaya Mitigasi Potensi Learning Loss pada Anak Usia Dini selama Pandemi COVID-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6102-6109.

Daffa, M. (2024). The effect of literacy-based play activities to improve early childhood language skills. Jurnal Pena Paud, 5(2), 130-142.

Fadlillah, M. (2017). Bermain dan Permainan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana. Hapsari, I. I. (2016). Psikologi Perkembangan Anak. Jakarta: Indeks.

Hidayati, N., Meliani, F., Yuliyanto, A., Sofiasyari, I., & Muzfirah, S. (2023). Strategies in Introduction Emergent Literacy for Early Childhood in Early Childhood Education. KINDERGARTEN: Journal of Islamic Early Childhood Education, 6(2), 113-121.

Kemendikbud. (2022). Capaian Pembelajaran PAUD dalam Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Kennedy, C., & McLoughlin, A. (2023). Developing the emergent literacy skills of English language learners through dialogic reading: A systematic review. Early Childhood Education Journal, 51(2), 317-332.

Kostelnik, M. J., Soderman, A. K., Whiren, A. P., & Rupiper, M. L. (2019). Developmentally appropriate curriculum. New York, Pearson, 346.

Mayasari, D., & Nasutiona, L. S. (2025). Enhancing Early Childhood Literacy Skills through Interactive Play-Based Learning at RA Al Falah Pematangsiantar. EduSpirit: Jurnal Pendidikan Kolaboratif, 2(3), 883-890.

Mulyasa, E. (2017). Manajemen PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Munger, E. A. (2019). Play and Literacy in Early Childhood Classrooms. Learning to Teach Language Arts, Mathematics, Science, and Social Studies Through Research and Practice, 8(1).

National Association for the Education of Young Children. (2020). Developmentally appropriate practice. Position statement.

Neumann, M. M. (2018). Using tablets and apps to enhance emergent literacy skills in young children. Early Childhood Research Quarterly, 42, 239-246.

Nurhadi. (2016). Membaca Cepat dan Efektif. Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Putri, A. R., & Khotimah, S. C. (2025). Exploring Books as a Means of Strengthening Early Literacy Through a Play Approach in Early Childhood. Journal of Art and Creativity in Early Childhood Education, 1(1), 32-40.

Putri, A. K., Hendriawan, D., & Arzaqi, R. N. (2025). Magic Words Buku Dongeng Digital untuk Meningkatkan Kemampuan Bahasa Santun pada Anak Usia Dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(1), 251-260.

Qomaruddin, Q., & Sa'diyah, H. (2024). Kajian teoritis tentang teknik analisis data dalam penelitian kualitatif: Perspektif Spradley, Miles dan Huberman. Journal of Management, Accounting, and Administration, 1(2), 77-84.

Qotrunnida, N., Supriatna, E., & Arzaqi, R. N. (2023). Penggunaan Chatbot Mela terhadap Peningkatan Kemampuan Kosa Kata Bahasa Indonesia Anak. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 448-459.

Rifqiyah, N., Arifin, I., & Sobri, A. Y. (2025). Kegiatan Bermain Literasi untuk Mengembangkan Kemampuan Berbahasa Anak Kelompok A1 di TK Negeri Pembina Bangil. Muallimun: Jurnal Kajian Pendidikan dan Keguruan, 5(2), 221-234.

Salsabela, E., Sundari, N., & Arzaqi, R. N. (2024). Perkembangan Kemampuan Bahasa Reseptif Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Penerapan Metode Read Aloud. JEA (Jurnal Edukasi AUD), 10(1), 37-45.

Saputra, A. S. A., & Suryandi, L. S. L. (2020). Perkembangan kognitif anak usia dini dalam perspektif Vygotsky dan implikasinya dalam pembelajaran. Pelangi Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Islam Anak Usia Dini, 2(2), 198-206.

Wasik, B. A., & Hindman, A. H. (2020). Increasing preschoolers’ vocabulary development through a streamlined teacher professional development intervention. Early Childhood Research Quarterly, 50, 101-113.

Wati, Y. E., & Aulina, C. N. (2025). Play Based Literacy Programme Builds Early Childhood Language Foundations: Program Literasi Berbasis Bermain Membangun Dasar Bahasa pada Masa Kanak-kanak Awal. Academia Open, 10(1), 10-21070.

Wiyani, N. A., & Nuryana, Z. (2023). Management of the Emergent Literacy Program for Early Childhood at the Birrul Walidain Learning House. JPPM (Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat), 10(1), 1-12.

Wulandari, H., & Purwanta, E. (2020). Pencapaian perkembangan anak usia dini di taman kanak-kanak selama pembelajaran daring di masa pandemi covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 452.