MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK TUNAGRAHITA DALAM PEMBELAJARAN TARI MELALUI MODEL MNEMONIK

Heni Komalasari, leedsya Savitri, Agus Budiman

Abstract


Pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus memang sudah banyak dibicarakan oleh banyak kalangan, namun tidak bisa dipungkiri bahwa pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus masih sangat jarang sesuai dengan kebutuhkan dan kemampuan yang dimiliki siswa tersebut, maka dengan begitu tujuan adanya penelitian ini untuk melihat apakah adanya peningkatan pada kemampuan kognitif anak tunagrahita pada pembelajaran tari yang akan dilakukan dengan model mnemonik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode ekperimen semu (Quasi Experimental). Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, test dan studi dokumentasi, penelitian ini dilakukan oleh dua siswa tunagrahita. Hasil penelitian ini menunjukan bawah proses pembelajaran tari yang dilakukan di SLB Negeri 01 Jakarta dengan menggunakan model mnemonik mampu meningkatkan kemampuan kognitif anak tungarahita, peningkatan tersebut dapat dilihat dari hasil test awal dan test akhir yang dilakukan secara daring, dan hasil nilai siswa tersebut mengalami kenaikan nilai pada kemampuan kognitifnya melalui pembelajaran tari menggunakan model mnemonik.


Keywords


Anak Berkebutuhan Khusus, Pembelajaran Tari, Model Mnemonik

Full Text:

PDF

References


Abdullah, N. (2013). Mengenal Anak Berkebutuhan Khusus. Magistra, 25(86), 1.

Basri, H. (2018). Kemampuan Kognitif Dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Ilmu Sosial Bagi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 18(1), 1–9. =

Budiman, A., & Karyati, D. (2021). Membentuk Karakter Kreatif: Bergerak Melalui Stimulus Permainan Tradisional. Jurnal PGSD: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 14(1), 1–11.

Budiman, A., Nugraheni, T., & Purnomo, P. (2020). The Effect Of Architecture Of Arts Education Tourism Towards Interest In Learning Arts For High School Students. Harmonia: Journal Of Arts Research And Education, 20(2), 117–125.

Darouich, A., Khoukhit, F., & Douzi, K. (2016). A Cognitive Indicator Activity For Dynamic Learning Content Pattern In Adaptive Learning Environment. 2016 11th International Conference On Intelligent Systems: Theories And Applications (SITA), 1–6.

Hake, R. R. (1998). Interactive-Engagement Versus Traditional Methods: A Six-Thousand-Student Survey Of Mechanics Test Data For Introductory Physics Courses. American Journal Of Physics, 66(1), 64–74.

Hartono. (2007). Pengembangan Model Pembelajaran Seni Berbasis Kompetensi Pada Anak Usia Dini. Jurnal Pengetahuan Dan Pemikiran Seni, VIII(1), 1–12.

Hastjarjo, T. D. (2019). Rancangan Eksperimen-Kuasi. Buletin Psikologi, 27(2), 187.

Joyce, B. (1980). Models Of Teaching Ed 2nd. Prentice Hall Inc.

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2016). Models Of Teaching (Nine Edition). New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

Lewis-Beck, M., Bryman, A., & Futing Liao, T. (2012). Purposive Sampling. The SAGE Encyclopedia Of Social Science Research Methods, 3, 13–14. =

Mulyani, N. (2016). Pendidikan Seni Tari Anak Usia Dini. Gava Media.

Ratri, D. D. (2016). Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: Psikosain.

Rush, S. I. P. S. (N.D.). Model Pembelajaran Mnemonik Bantu Siswa Mengingat Sejarah.

Saputri, N. (2011). Pembelajaran Tari Untuk Penyandang Tuna Grahita Ringan Pada Kegiatan Ekstra Kurikuler Tari Di Slb C Widya Bhakti Semarang. Universitas Negeri Semarang.

Saputri, S., Ningsih, E. F., & Widyawati, S. (2017). Analisis Kesulitan Anak Tunagrahita Dalam Menyelesaikan Soal Operasi Penjumlahan Di Sekolah Luar Biasa (Slb) Harapan Ibu Metro. Mapan: Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 5(2), 187–200.

Siswantari, H., & Paleta, D. (N.D.). Model Pembelajaran Tari Bagi Anak Tunagrahita. Elementary School Journal Pgsd Fip Unimed, 10(2), 31–39.

Sugiono, S. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R & D. Bandung: Alfabeta.

Trianto, M. P. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.

Wardani, D. S. (2009). Strategi Coping Orang Tua Menghadapi Anak Autis. Indigenous: Jurnal Ilmiah Psikologi, 11(1).

Widiastuti, R. (2017). Implementasi Pembelajaran Seni Tari Pada Siswa Tunagrahita Di Slbc Widya Bhakti Semarang. Universitas Negeri Semarang.

Widyawati, E. P. (2019). Penerapan Model Mnemonik Terhadap Penguasaan Gerak Dasar Tari Sunda Di Kelas Viii Smpn 3 Lembang. Universitas Pendidikan Indonesia.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Journal of Dance and Dance Education Studies

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.