Kurikulum Merdeka for arabic language learning according to Piaget’s cognitive development theory

Ahmad Hidayatullah Zarkasyi; Alin Safaraz Himam; Rahmat Hidayat Lubis; Sintya Kartika Prameswari; Iffatunnisail Badriya

doi:10.17509/jik.v20i2.61359

Kurikulum Merdeka for arabic language learning according to Piaget’s cognitive development theory

Ahmad Hidayatullah Zarkasyi, Alin Safaraz Himam, Rahmat Hidayat Lubis, Sintya Kartika Prameswari, Iffatunnisail Badriya

Abstract

The effectiveness of the Arabic educational process can't be separated from the curriculum that has been set and implemented properly. Kurikulum Merdeka, especially in Arabic language learning, is a new curriculum that has not been tested implementatively after its launch and is thought to be not following the level of student learning ability. Jean Piaget has given birth to a comprehensive theory of cognitive development which is the basis for the creation and development of educational curricula in the world. The purpose of cognitive development in Arabic language learning is to increase understanding to obtain new information. This study aims to determine the suitability and analyze the relevance of competence and objectives of Kurikulum Merdeka for Arabic language learning with Jean Piaget's cognitive theory. This study employs a descriptive analysis method along with a qualitative research design. While the method used is the method of observation and literature study. The data used is qualitative in the form of words, sentences, discourse, text, and the entire contents of Kurikulum Merdeka for Arabic language learning. The results of the analysis show that Kurikulum Merdeka for Arabic language learning achieves good results in its suitability and relevance to Jean Piaget's theory of cognitive development.

Abstrak

Keberhasilan proses belajar mengajar bahasa Arab tidak lepas dari kurikulum yang telah ditetapkan serta diterapkan dengan baik. Kurikulum Merdeka khususnya dalam pembelajaran bahasa Arab merupakan kurikulum baru yang belum teruji secara implementatif setelah diluncurkannya dan diduga belum sesuai dengan tingkatan kemampuan belajar siswa. Jean Piaget telah melahirkan teori perkembangan kognitif yang komprehensif yang menjadi dasar dalam pembuatan dan pengembangan kurikulum pendidikan di dunia. Tujuan perkembangan kognitif dalam pembelajaran bahasa arab adalah untuk meningkatkan pemahaman untuk memperoleh informasi baru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesesuaian dan menganalisis relevansi kompetensi dan tujuan kurikulum Merdeka untuk pembelajaran bahasa Arab dengan teori kognitif Jean Piaget. Desain penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif analisis. Adapun metode penelitian yang digunakan adalah metode observasi dan studi literatur. Data kualitatif yang digunakan berupa kata, kalimat, wacana, teks, dan keseluruhan isi kurikulum Merdeka untuk pembelajaran bahasa Arab. Hasil analisis menunjukkan bahwa Kurikulum Merdeka untuk pembelajaran bahasa Arab mencapai hasil yang baik pada kesesuaian dan relevansinya dengan teori perkembangan kognitif Jean Piaget.

Kata Kunci: Kurikulum Merdeka; pembelajaran bahasa Arab; perkembangan kognitif; teori Jean Piaget

Keywords

Arabic language learning; cognitive development; Jean Piaget’s theory; Kurikulum Merdeka

Full Text:

Download PDF (English)

References

Alsubaie, M. A. (2022). Impacts of technology in learning: Mobile typing applications for writing and accomplishing academic tasks among Arabic-speaking undergraduate students. Education Sciences, 12(12), 891.

Anidar, J. (2017). Teori belajar menurut aliran kognitif serta implikasinya dalam pembelajaran. Jurnal Al-Taujih: Bingkai Bimbingan dan Konseling Islami, 3(2), 8-16.

Aprima, D., & Sari, S. (2022). Analisis penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam implementasi kurikulum merdeka pada pelajaran matematika SD. Cendikia: Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(1), 95-101.

Azis, R. (2018). Implementasi pengembangan kurikulum. Jurnal Inspiratif Pendidikan, 7(1), 44-50.

Badi’ah, Z. (2021). Implikasi teori belajar kognitif J. Piaget dalam pembelajaran bahasa Arab dengan metode audiolongual. Attractive: Innovative Education Journal, 3(1), 76-90.

Bahri, S. (2017). Pengembangan kurikulum dasar dan tujuannya. Jurnal Ilmiah Islam Futura, 11(1), 15-34.

Barrouillet, P. (2015). Theories of cognitive development: From Piaget to today. Developmental Review, 38, 1-12.

Basri, H. (2018). Kemampuan kognitif dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran ilmu sosial bagi siswa sekolah dasar. Jurnal penelitian pendidikan, 18(1), 1-9.

Bujuri, D. A. (2018). Analisis perkembangan kognitif anak usia dasar dan implikasinya dalam kegiatan belajar mengajar. Literasi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 9(1), 37-50.

Carey, S., Zaitchik, D., & Bascandziev, I. (2015). Theories of development: In dialog with Jean Piaget. Developmental Review, 38, 36-54.

Chaturvedi, S., Purohit, S., & Verma, M. (2021). Effective teaching practices for success during COVID-19 pandemic: Towards phygital learning. Frontiers in Education, 6, 646557.

Dwipratama, A. A. (2023). Study of Ki Hadjar Dewantara’s educational thinking and its relevance to kurikulum merdeka. Inovasi Kurikulum, 20(1), 37-48.

Faoziyah, L., & Izzah, N. (2021). Analysis of Arabic language textbooks for Madrasah Aliyah Class XI based on the 2013 curriculum. Mantiqu Tayr: Journal of Arabic Language, 1(2), 117-132.

Fauziah, S. A. B. N., Zaid, A. H., Zarkasyi, A. H., Mahmudi, I., & Yasin, A. (2021). تحليل الكتاب المدرسي “Aku cinta bahasa Arab” الإدراك من بلوم التصنيف. Ijaz Arabi Journal of Arabic Learning, 4(2), 228-241.

Ferary, D. (2021). On Ki Hadjar Dewantara’s philosophy of education. Nordic Journal of Comparative and International Education (NJCIE), 5(2), 65-78.

Firdaus, H., Laensadi, A. M., Matvayodha, G., Siagian, F. N., & Hasanah, I. A. (2022). Analisis evaluasi program kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(4), 686-692.

Fitria, W., & Sukirman, D. (2023). The effectiveness socialization of the kurikulum merdeka independently change in high schools Siak District. Inovasi Kurikulum, 20(1), 13-24.

Fitriani, L. (2018). Pengembangan bahan ajar maharah qiroah berbasis karakter di perguruan tinggi. An Nabighoh, 20(1), 1-18.

Fitriyah, C. Z., & Wardani, R. P. (2022). Paradigma kurikulum merdeka bagi guru sekolah dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 12(3), 236-243.

Gbeleyi, O. A., Awaah, F., Okebukola, P. A., Shabani, J., & Potokri, O. C. (2022). Influence of students’ career interests on perceived difficult concept in computer studies in Ghanaian and Nigerian secondary schools. Humanities and Social Sciences Communications, 9(1), 1-6.

Hakiky, N., Nurjanah, S., & Fauziati, E. (2023). Kurikulum merdeka dalam perspektif filsafat konstruktivisme. Tsaqofah, 3(2), 194-202.

Hanafi, I., & Sumitro, E. A. (2019). Perkembangan kognitif menurut Jean Piaget dan implikasinya dalam pembelajaran. Alpen: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 87-93.

Hutabarat, H., Harahap, M. S., & Elindra, R. (2022). Analisis penerapan kurikulum merdeka belajar di SMA Negeri Sekota Padangsidimpuan. Jurnal Mathedu (Mathematic Education Journal), 5(3), 58-69.

Huwaida, J., Himam, A. S., Fauziah, S. A. B. N., bin Zaid, A. H., & Rochmat, C. S. (2023). Analysis of the textbook ayo belajar bahasa arab according to Jean Piaget’s cognitive development theory. Izdihar: Journal of Arabic Language Teaching, Linguistics, and Literature, 6(1), 59-76.

Iba, T., & Munakata, K. (2019). Pattern language and the future of education in light of constructivist learning theories, part 1: Consideration with generic epistemology by Jean Piaget. Proceedings of the 24th European Conference on Pattern Languages of Programs, 24, 1-7.

Ibda, F. (2015). Perkembangan kognitif: Teori Jean Piaget. Intelektualita, 3(1), 27-38.

Jailani, M. (2022). Pembelajaran bahasa Arab berbasis kurikulum merdeka di pondok pesantren. Jurnal Praktik Baik Pembelajaran Sekolah dan Pesantren, 1(1), 7-14.

Jojor, A., & Sihotang, H. (2022). Analisis kurikulum merdeka dalam mengatasi learning loss di masa pandemi COVID-19 (analisis studi kasus kebijakan pendidikan). Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5150-5161.

Khiyarusoleh, U. (2016). Konsep dasar perkembangan kognitif pada anak menurut Jean Piaget. Dialektika: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Dasar, 5(1), 1-10.

Komarudin, M., & Aziz, I. A. (2022). Analisis persepsi mahasiswa terhadap implementasi kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM). Tadbir Muwahhid, 6(2), 207-222.

Mahyudin, R., Meliza, B., Ahmad, L., Talqis, N., & Sri, Z. (2021). The management of Arabic language and the yellow book curriculum planning at Islamic Boarding Schools in respond to the freedom to learn education system. Journal of Management Information and Decision Sciences, 24(1), 1-11.

Marinda, L. (2020). Teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan problematikanya pada anak usia sekolah dasar. An-Nisa': Journal of Gender Studies, 13(1), 116-152.

Mifroh, N. (2020). Teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan implementasinya dalam pembelajaran di SD/MI. JPT: Jurnal Pendidikan Tematik, 1(3), 253-263.

Mubarok, A. A., Aminah, S., Sukamto, S., Suherman, D., & Berlian, U. C. (2021). Landasan pengembangan kurikulum pendidikan di Indonesia. Jurnal Dirosah Islamiyah, 3(1), 103-125.

Mursyid, A., Ahmad, C. F., Dewi, A. K., & Tianti, A. Y. (2023). Penerapan kurikulum merdeka dalam rencana pelaksanaan pembelajaran di Purwakarta. Al-Fahim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(1), 173-187.

Nabila, N. (2021). Konsep pembelajaran Matematika SD berdasarkan teori kognitif Jean Piaget. JKPD: Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 6(1), 69-79.

Nainggolan, A. M., & Daeli, A. (2021). Analisis teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan implikasinya bagi pembelajaran. Journal of Psychology Humanlight, 2(1), 31-47.

Nugraha, T. S. (2022). Kurikulum merdeka untuk pemulihan krisis pembelajaran. Inovasi Kurikulum, 19(2), 251-262.

Oksari, A. A., Susanty, D., Wardhani, G. A. P. K., & Nurhayati, L. (2022). Analisis implementasi kurikulum Merdeka Belajar-Kampus Merdeka (MBKM) program studi Biologi Universitas Nusa Bangsa. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 5(1), 78-85.

Priantini, D. A. M. M. O., Suarni, N. K., & Adnyana, I. K. S. (2022). Analisis kurikulum merdeka dan platform merdeka belajar untuk mewujudkan pendidikan yang berkualitas. Jurnal Penjaminan Mutu, 8(2), 238-244.

Qomaruddin, F. (2022). Problematika implementasi kurikulum merdeka dalam mata pelajaran bahasa Arab di MA Nasyi’in Sidoarjo. JALIE: Journal of Applied Linguistics and Islamic Education, 6(2), 251-268.

Rahmah, S. (2022). Teori kognitivisme serta aplikasinya dalam pembelajaran. Skula: Jurnal Pendidikan Profesi Guru Madrasah, 2(3), 23-34.

Ridho, U. (2018). Evaluasi dalam pembelajaran bahasa arab. An-Nabighoh, 20(1), 19-26.

Sasmita, E., & Darmansyah, D. (2022). Analisis faktor-faktor penyebab kendala guru dalam menerapkan kurikulum merdeka (studi kasus: SDN 21 Koto Tuo, Kec. Baso). Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(6), 5545-5549.

Sholikhah, A. (2016). Statistik deskriptif dalam penelitian kualitatif. Komunika: Jurnal Dakwah dan Komunikasi, 10(2), 342-362.

Simatupang, E., & Yuhertiana, I. (2021). Merdeka belajar kampus merdeka terhadap perubahan paradigma pembelajaran pada pendidikan tinggi: Sebuah tinjauan literatur. Jurnal Bisnis, Manajemen, dan Ekonomi, 2(2), 30-38.

Sriandila, R., Suryana, D., & Mahyuddin, N. (2023). Implementasi kurikulum merdeka di PAUD Nurul Ikhlas Kemantan Kebalai Kabupaten Kerinci. Journal on Education, 5(2), 1826-1840.

Sumarsih, I., Marliyani, T., Hadiyansah, Y., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Analisis implementasi kurikulum merdeka di sekolah penggerak sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8248-8258.

Supriyoko, S., Rochmiyati, S., Irfan, M., & Ghozali, I. (2022). Online survey: Evaluation of Indonesian higher education curriculum. Pegem Journal of Education and Instruction, 12(4), 235-240.

Wahyuni, T., Uswatun, N., & Fauziati, E. (2023). Merdeka belajar dalam perspektif teori belajar kognitivisme Jean Piaget. Tsaqofah, 3(1), 129-139.

Yahya, A. D. (2018). Konsep perkembangan kognitif perspektif Al-Ghazali dan Jean Piaget. Konseli: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 5(2), 97-104.

DOI: https://doi.org/10.17509/jik.v20i2.61359