EFEKTIVITAS METODE PARTISIPATORI BERBANTUAN MEDIA MINDOMO DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK

Annisa Rizqi Rahmawati, Suci Sundusiah, Dheka Dwi Agustiningsih

Sari


Abstrak

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang dihadapi siswa dalam menulis cerita pendek. Masalah tersebut di antaranya, kesulitan menemukan inspirasi, menuangkan ide, mengembangkan gagasan, mengungkapkan pemikirannya, menuliskan kerangka karangan, hingga kesulitan menyusun unsur-unsur yang terdapat di dalam cerita pendek. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan sekaligus membuktikan efektivitas metode partisipatori berbantuan media Mindomo dalam pembelajaran menulis cerita pendek. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel yang terlibat dalam penelitian ini merupakan siswa kelas XI SMAN 15 Bandung. Sampel tersebut dikelompokkan menjadi 2   kelas, yakni kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan masing-masing kelas berjumlah 30 siswa. Data dikumpulkan melalui prates dan pascates. Adapun observasi digunakan sebagai data penunjang dalam penelitian. Data yang telah terkumpul kemudian diolah dan dianalisis. Melalui uji-t, diketahui adanya perbedaan signifikan antara kemampuan menulis cerita pendek kelas eksperimen yang mengimplementasikan metode partisipatori berbantuan media Mindomo dengan kemampuan menulis kelas kontrol. Dengan ini, maka dapat disimpulkan bahwa metode partisipatori berbantuan media Mindomo efektif dan berpengaruh terhadap kemampuan menulis cerita pendek siswa.

 

Kata kunci: eksperimen semu; metode partisipatori; Mindomo, pembelajaran menulis cerita pendek.


Abstract

This research is motivated by the problems faced by students in writing short stories. These problems include the difficulty of finding inspiration, expressing ideas, developing ideas, expressing their thoughts, writing an essay outline, to the difficulty of arranging the elements contained in short stories. This study aims to describe and at the same time prove the effectiveness of the participatory method assisted by Mindomo media in learning to write short stories. The method used in this research is a quasi-experimental design with Nonequivalent Control Group Design. The samples involved in this study were students of class XI SMAN 15 Bandung. The sample was grouped into 2 classes, the experimental class and the control class with 30 students in each class. Data were collected through pretest and posttest. The observations are used as supporting data in the study. The data that has been collected is then processed and analyzed. Through the t-test, it is known that there is a significant difference between the ability to write short stories in the experimental class that implements the participatory method assisted by Mindomo and the writing ability of the control class. With this, it can be concluded that the participatory method assisted by Mindomo media effective and affects the students' ability to write short stories.

 

Keywords: Mindomo; participatory method; quasi experiment; write short story learning.


Kata Kunci


pembelajaran menulis cerita pendek; metode partisipatori; Mindomo; eksperimen semu

Teks Lengkap:

PDF

Referensi


Cahill, H., Coffey, J., Lester, L., Midford, R., Ramsden, R., & Venning, L. (2014). Influences on teachers’ use of participatory learning strategies in health education classes. Health Education Journal, 73(6), 702–713. https://doi.org/10.1177/00178969135 13892

Ciobanu, N. R. (2018). Active and Participatory Teaching Methods. European Journal of Education, 1(2), 69 –72

Crone, C., & Hunter, C. S. J. (1980). From the Field: Tested Participatory Activities for Trainers. World Education.

Dawilai, Sirikanya., Kamyod, Chayapol., & Prasad, Ramjee. (2019). Effectiveness Comparison of the Traditional Problem‑Based Learning and the Proposed Problem‑Based Blended Learning in Creative Writing: A Case Study in Thailand. Wireless Personal Communications, 1–15. https://doi.org/10.1007/s11277-019- 06638-x

Dewi, N. P. E. F. D., Martha, I. N., & Wendra, I. W. (2016). Kesulitan Belajar Keterampilan Menulis Cerita Pendek Siswa Kelas IXC SMP Negeri 3 Singaraja Tahun Pelajaran 2016/2017. E-Journal Prodi Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, Undiksha, 5(3), 1–12.

El-Mahdy, Marwa Mostafa Abbas., Qoura, Aly., & El Hadidy, Mervat. (2019). Developing Creative Writing Skills through a Short Story-Based Program. Journal of Research in Curriculum Instruction and Educational Technology, 4(4), 153–166.

Healey, B. (2019). How children Experience Creative Writing in The Classroom. Australian Journal of Language and Literacy, 42(3), 184–194.

Hidayat, A., Wikanengsih, & Fauziya, D. S. (2020). Pembelajaran Menulis Cerpen Menggunakan Metode Picture and Picture. Parole (Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia), 3(5), 665–672.

Hudhana, W. D. (2019). Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek Berbasis Karakter Menggunakan Media Pembelajaran VideoScribe. Seminar Nasional Bulan Bahasa (Semiba), 265–270. https://doi.org/10.26499/wdprw.v47i1.315

Jackson, D. (2017). Can games help creative writing students to collaborate on story-writing tasks? International Journal of Game-Based Learning, 7(3), 38–50. https://doi.org/10.4018/IJGBL.20170 70104

Karami, M., Pakmehr, H., & Aghili, A. (2012). Another View to Importance of Teaching Methods in Curriculum: Collaborative Learning and Students’ Critical Thinking Disposition. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 3266–3270. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.048

LI, W. (2020). Study of Teaching Method for Fiction Creative Writing. 2020 5th International Conference on Education and Social Development (ICESD 2020), 253–257. https://doi.org/10.12783/dtssehs/icesd 2020/34421

Mastini, Suwandi, S., & Sumarwati. (2016). Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Melalui Media Pembelajaran Berbasis Pengalaman dan Media Audiovisual pada Sekolah Menengah Pertama. Jurnal S2 Pendidikan Bahasa 65 Indonesia, 1(1), 22–34.

Nuryatin, A., & Irawati, R. P. (2016). Pembelajaran Menulis Cerpen. Penerbit Cipta Prima Nusantara.

Ortiz, D., & Huber-Heim, K. (2017). From information to empowerment: Teaching sustainable business development by enabling an experiential and participatory problem-solving process in the classroom. International Journal of Management Education, 15(2), 318–331. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2017.03.008

Pendery, D. (2017). Razzle-dazzle and Razz-ma-tazz: A report into creative writing in a Taipei University. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 3(1), 105–140.

Pradita,I. (2021). Peningkatan Kemampuan Menulis Cerita Pendek melalui Penggunaan Media Gambar Pada Siswa Kelas IX SMP Swasta Budi Utomo Binjai Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran, 1(3), 245–256.

Puspitasari, A. C. D. D. (2017). Hubungan Kemampuan Berpikir Kreatif dengan Kemampuan Menulis Cerpen (Studi Korelasional pada Siswa SMA Negeri 39 Jakarta). Sap, 1(3), 249–258.

Putri, D. (2017). Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek dengan Menggunakan Teknik Copy the Master pada Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Rokania. Jurnal Pendidikan Rokania, 2(1), 30–47.

Rodríguez, G. L. A. (2017). Students’ language skills development through short stories. Ikala, 22(1), 103–118. https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v2 2n01a07

Sari, L., Wikanengsih, & Fauziya, D. S. (2020). Pembelajaran Menulis Cerita Pendek Melalui Metode Mind Mapping. Parole (Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia), 3(2), 159–170.

Subakti, H., Handayani, E. S., Muslimah, A. A., Shinta, S., & Alfayed, D. (2020). Pengenalan Model Mind Mapping Dalam Pembelajaran Cerita Pendek di SD Negeri 002 Sungai Pinang Kota Samarinda. Jurnal Adimas Bina Bangsa, 01(01), 71–79.

Sumardjo, Y., & Saini K. M. 2001. Apresiasi Kesusastraan. Jakarta: Gramedia.

Sunaryo, H., Andalas, E. F., Asrini, H. W., & Rahma, C. (2018). Penggalian Ide Malalui Pengembangan Berfikir Kritis Berdasarkan Gambar Bertema dalam Pembelajaran Menulis Cerpen. LITERASI: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa, SastraIn donesia dan Daerah, 8 (2), 50–57. https://doi.org/10.23969/literasi.v8i2. 1276

Susilowati. (2021). Kesalahan Penggunaan Tanda Baca dan Penulisan Unsur Pada Teks Cerita Pendek Karya Siswa Kelas IX di MTS Negeri 3 Sragen. TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 1(1), 57–66.

Ulfa, S. M., & Qomariyah, U. (2016). Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek Melalui Media Gambar Seri dengan Menggunakan Teknik Pengandaian Diri sebagai Tokoh Cerita. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 5(2), 1–7.

Widianto, F. R., & Murni, S. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Peta Pikiran dalam Pembelajaran Menulis Cerita Pendek. Semantik, 9(2), 105–114. https://doi.org/10.22460/semantik.v9i 2.p105-114.

Yulisna, R. (2016). Kontribusi Kemampuan Memahami Cerpen Terhadap Keterampilan Menulis Cerpen Siswa Kelas XI SMA Negeri 4 Padang. Gramatika: Jurnal Penelitian Bahasa dan Sastra Indonesia, 2(2), 72–83. https://doi.org/10.22202/jg.2016.v2i2. 1101

Zain, S., Kasau, N. R., & Suhartini. (2017). Efektivitas Teknik Pengandaian Diri dalam Pembelajaran Menulis Cerita Pendek. Jurnal Retorika, 10(2), 100– 105. https://doi.org/10.26858/retorika.v10i 2.4856


Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.