Pendekatan M-apos untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa

Arsinah Rokhaeni

Abstract


Abstrak. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil-hasil penelitian terdahulu yang menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif matematis siswa belum sesuai dengan yang diharapkan. Salah satu pendekatan pembelajaran yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa adalah pendekatan M-APOS. Penelitian ini bertujuan untuk menelaah peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa melalui penerapan pendekatan pembelajaran M-APOS. Penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan menggunakan desain penelitian kelompok kontrol non ekuivalen yang melibatkan 80 siswa kelas X SMA negeri di kota Cimahi. Instrumen yang digunakan meliputi tes kemampuan awal matematis (KAM), tes kemampuan berpikir kreatif matematis, dan lembar observasi. Analisis data hasil penelitian menggunakan uji-t, uji ANOVA satu jalur, dan uji scheffe. Berdasarkan hasil analisis tersebut, diperoleh kesimpulan bahwa peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis secara keseluruhan maupun berdasarkan kategori KAM (tinggi, sedang, rendah) siswa pada kelas PM-APOS lebih baik daripada siswa kelas PK dan terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis pada kelas PM-APOS.

 

Abstract. The research was grounded by the results of previous research which showed that students’ mathematical creative thinking ability is not as expected. One of learning approach for enhancing  mathematical creative thinking ability is M-APOS learning approach. This study examines the enhancement of students’ mathematical creative thinking ability through the application of M-APOS learning approach. Through a quasi experiment with non-equivalent control group design involved 80 ten-grade students from a senior high school in the city of Cimahi. Instrument of the study consist of a set of mathematical prior ability (MPA) test, a set of mathematical creative thinking ability test, and observation. Data are analyzed by using t-test, one-way ANOVA, and Scheffe test. The study finds that the enhancement of students’ mathematical creative thinking ability who get PM-APOS is better than those who get conventional learning approach viewed from whole students and all MPA (upper, middle, lower levels) group students and there are differences enhancements of students’ mathematical creative thinking ability who get PM-APOS.


Keywords


Pendekatan M-APOS, Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis.

Full Text:

PDF

References


DAFTAR RUJUKAN

Arikunto, S. (2013). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Depdiknas. (2013). Kurikulum mata pelajaran matematika sekolah menengah atas. Jakarta: Depdiknas.

Dubinsky, E., & Mc Donals, M. A. (2001). APOS: A constructivist theory of learning in undergraduate mathematics education research. ICMI. [Online]. Tersedia: http//www.math.kent.edu/ICMIPaper.pdf‎. [11 November 2013].

Hake. R.R. (1999). Analyzing Change/Gain Skores. [Online]. Tersedia: http://www.physics.indiana.edu/sdi/analyzingChange-Gain.pdf. [10 Oktober 2013].

Herman, T. (2007). Pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir matematis tingkat tinggi siswa sekolah menengah pertama. Educationist. 1 (1). ISSN: 1907-8838, pp. 47-56.

Kartini. (2011). Peningkatan kemampuan berpikir krtitis dan kreatif serta belief matematis siswa Sekolah Menengah Atas melalui pembelajaran Inkuiri model Alberta. Disertasi Pendidikan Matematika Sekolah Pascasarjana UPI Bandung: Tidak diterbitkan.

Lambertus. (2011). Peningkatan kemampuan berpikir kreatif dan kemampuan pemecahan masalah matematik siswa SD melalui Pendekatan Matematika Realistik (PMR). Disertasi Pendidikan Matematika Sekolah Pascasarjana UPI Bandung: Tidak diterbitkan.

Meltzer, D.E. (2002). The Relationship between Mathematics Preparation and Conceptual Learning Gain in Physics: A Possible “Hidden Variable” in Diagnostics Pretest Scores. American Journal of Physics. Vol. 70 (12) 1259-1268.

Nurlaelah, E. (2009). Pencapaian daya dan kreativitas matematika mahasiswa calon guru melalui pembelajaran berdasarkan teori APOS. Disertasi Pendidikan Matematika Sekolah Pascasarjana UPI Bandung: Tidak diterbitkan.

Rahman, R. (2010). Pengaruh pembelajaran berbantuan geogebra terhadap kemampuan berpikir kreatif dan self-concept siswa. Tesis Pendidikan Matematika Sekolah Pascasarjana UPI Bandung: Tidak diterbitkan.

Ratnaningsih, N. (2007). Pengaruh pembelajaran kontekstual terhadap kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematik serta kemandirian belajar siswa sekolah menengah atas. Disertasi Program Studi Pendidikan Matematika Sekolah Pascasarjana UPI Bandung: Tidak diterbitkan.

Risnanosanti. (2010). Kemampuan berpikir kreatif matematis dan self efficacy terhadap matematika siswa sekolah menengah atas dalam pembelajaran Inkuiri. Disertasi Pendidikan Matematika Sekolah Pascasarjana UPI Bandung: Tidak diterbitkan.

Rohaeti, A. (2005). Mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam matematika melalui pembelajaran dengan pendekatan kontekstual. Tesis Program Studi Pendidikan Matematika Sekolah Pascasarjana UPI Bandung: Tidak diterbitkan.

Rose, C., & Nicholl. Penerjemah: Dedi Ahimsa. (2009). Accelerated learning for the 〖21〗^st century, cara belajar cepat abad XXI. Bandung: Nuansa.

Ruseffendi, E. T. (1998). Dasar-dasar penelitian pendidikan bidang eksakta dan non eksakta lainnya. Semarang: IKIP Semarang Press.

______________.(2006). Pengantar kepada membantu guru mengembangkan kompetensinya dalam pengajaran matematika untuk meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito.

Somakim. (2010). Peningkatan kemampuan berpikir kritis dan self-efficacy matematik siswa sekolah menengah pertama dengan menggunakan Pendekatan Matematika Realistik. Disertasi Sekolah Pascasarjana UPI Bandung: Tidak diterbitkan.

Suherman, E. (2008). Belajar dan Pembelajaran Matematika. Hands Out Perkuliahan Jurusan Pendidikan Matematika UPI Bandung: Tidak diterbitkan.

Torrance, P. E. (1963). Mental health and constructive behavior. Belmont: Wadsworth Publishing Company, inc.




DOI: https://doi.org/10.17509/sigmadidaktika.v4i1.31979

Refbacks

  • There are currently no refbacks.



 e-ISSN: 2987-3894

 p-ISSN: 2252-7435

 

Flag Counter

 

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.