Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik SMP Pada Materi Fungsi Linear Ditinjau Dari Teori Kemandirian Belajar (Self-Regulated Learning)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan komunikasi matematis peserta didik dan pentingnya kemandirian belajar (self-regulated learning) dalam pembelajaran matematika. Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis peserta didik pada materi fungsi linear; (2) mendeskripsikan tingkat self-regulated learning peserta didik; dan (3) menganalisis keterkaitan antara keduanya. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan desain studi kasus (case study). Subjek penelitian adalah peserta didik kelas VIII salah satu SMP Negeri di Kota Bandung sebanyak 35 orang. Instrumen yang digunakan meliputi tes kemampuan komunikasi matematis, angket self-regulated learning, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kemampuan komunikasi matematis peserta didik mayoritas berada pada kategori sedang, dengan indikator drawing (menggambar) menjadi aspek yang paling dikuasai dengan rata-rata 57,86, sedangkan aspek writing (menuliskan ide) masih rendah dengan rata-rata 34,29; (2) Tingkat self-regulated learning peserta didik tersebar pada kategori tinggi, sedang, dan rendah. Temuan ini menunjukkan adanya variasi kemampuan regulasi diri yang signifikan, di mana sebagian kecil peserta didik mengalami hambatan serius pada fase pemikiran awal (forethought); (3) Terdapat keselarasan antara kemandirian belajar dengan kemampuan komunikasi matematis, di mana peserta didik dengan self-regulated learning tinggi cenderung memiliki kemampuan komunikasi matematis yang lebih baik, mampu mengekspresikan ide secara sistematis, dan melakukan evaluasi jawaban dengan tepat.