Integrasi metode pembelajaran berdiferensiasi berbasis website EduPersonalNavigator sebagai upaya 0ptimalisasi kompetensi guru dalam Pengimplementasian Kurikulum Merdeka di SMA 1 Tirawuta

Aqzhariady Khartha, Ray Suryadi, Dede Sopiandi, Rais Abin, Alifiah Pratiwi, Tahmil Tahmil, Kevin Hendrawan

Abstract


Kurikulum Merdeka yang diperkenalkan oleh pemerintah Indonesia pada tahun 2020 memerlukan perubahan paradigma pembelajaran dari berpusat pada guru menjadi berpusat pada siswa. Implementasi Kurikulum Merdeka di SMA Negeri 1 Tirawuta menghadapi beberapa tantangan, terutama dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Berdasarkan analisis kebutuhan, guru mengalami kesulitan dalam memahami konsep pembelajaran berdiferensiasi dan jarang melakukan asesmen diagnostik sebagai tahapan awal proses pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman guru terkait pengimplementasian Kurikulum Merdeka, meningkatkan pemahaman guru tentang metode pembelajaran berdiferensiasi, serta memanfaatkan website profiling peserta didik sebagai alat bantu dalam melaksanakan asesmen diagnostik. Metode yang digunakan meliputi tahap persiapan (analisis kebutuhan, penetapan tujuan, dan penyusunan materi), pelaksanaan (penyampaian materi dengan metode bervariasi, pemberian contoh penerapan, dan fasilitasi latihan), serta monitoring dan evaluasi. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan pemahaman guru tentang konsep pembelajaran berdiferensiasi dan pemanfaatan website EduPersonalNavigator sebagai alat bantu profiling peserta didik. Website ini memungkinkan guru melakukan asesmen diagnostik untuk mengidentifikasi kesiapan belajar, minat, dan profil belajar siswa secara komprehensif. Integrasi metode pembelajaran berdiferensiasi berbasis website ini terbukti efektif dalam mendukung guru mengoptimalkan kompetensi dalam pengimplementasian Kurikulum Merdeka. Dengan demikian, program ini memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran berdiferensiasi di SMA Negeri 1 Tirawuta.


Keywords


Pembelajaran berdiferensiasi; Kurikulum Merdeka; EduPersonalNavigator; kompetensi guru; asesmen diagnostik

Full Text:

PDF

References


Breaux, E., and Magee, M. (2010). How the best teachers differentiate instruction. Eye on Education.

Corneasari, M. L. (2025). Mewujudkan Pendidikan yang Efektif dengan Pendekatan Kontekstual di Masyarakat. Khidmat: Journal of Community Service, 2(1), 31-42.

Desimone, L. M., Porter, A. C., Garet, M. S., Yoon, K. S., and Birman, B. F. (2002). Effects of professional development on teachers’ instruction: Results from a three-year longitudinal study. Educational evaluation and policy analysis, 24(2), 81-112.

Fitria, H., Kristiawan, M., dan Rahmat, N. (2019). Upaya meningkatkan kompetensi guru melalui pelatihan penelitian tindakan kelas. Abdimas Unwahas, 4(1).

Fox, J., and Hoffman, W. (2011). The differentiated instruction book of lists (2nd ed.). Jossey-Bass.

Ibrohim, I., Mansyur, A. S., Syah, M., dan Ruswandi, U. (2020). Inovasi sebagai solusi masalah pendidikan. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 6(2), 548-560.

Iramadhani, D., , S., Astuti, W., Muna, Z., Puspa, C., dan Syahridha, P. (2024). Pelatihan Asesmen Diagnostik Non-Kognitif untuk Guru MGMP IPA sebagai Pendukung Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Pengenalan Karakter Siswa. Jurnal SOLMA.

Nuriyah, K., RM, A. H. A., Thohir, P. F. D. M., Rusdiah, N., dan Sari, K. W. (2024). Adaptasi strategi pembelajaran responsif terhadap dinamika siswa. Jurnal Basicedu, 8(5), 3848-3856.

Rindawan, R., Irmansyah, J., Kurniawan, E., Yusuf, R., dan Suriatno, A. (2024). Penguatan kapasitas guru dalam pembelajaran berbasis teknologi di sekolah dasar se-kecamatan praya barat daya. Sasambo: Jurnal Abdimas (Journal of Community Service), 6 (3), 468–484.

Rofiah, N. H., Setyawati, N., Peni, N. R. N. K., Biddinika, M. K., Fitriah, F., Subekti, D. A., dan Alghiffari, E. K. (2024). Professional Development Pembelajaran Berdiferensiasi Bagi Guru Di Sekolah Indonesia Jeddah, Arab Saudi. Sawala: Jurnal Pengabdian Masyarakat Pembangunan Sosial, Desa Dan Masyarakat, 5(1), 1-10.

Sunusi, H. (2017). Implementasi Pembalajaran Holistik Dalam Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar Siswa. Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam dan Pendidikan, 9(1), 1-30.

Tomlinson, C. A. (2013). Assessment and student success in a differentiated classroom. ASCD.

Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms (2nd ed.). ASCD.

Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms (3rd ed.). ASCD.

Yahya, F., Suryani, E., Hermansyah, H., dan Nurhairunnisah, N. (2024). Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran Berdiferensiasi Beserta Kaitannya dengan Gaya Kognitif Siswa. Galaxy: Jurnal Pendidikan MIPA Dan Teknologi, 1(1), 13-18.

Yusuf, M., dan Arfiansyah, W. (2021). Konsep “Merdeka Belajar” dalam Pandangan Filsafat Konstruktivisme. AL-MURABBI: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman.




DOI: https://doi.org/10.17509/tmg.v6i1.91616

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Tekmulogi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 
(e-ISSN:2777-0990 | p-ISSN:2777-1199) published by Universitas Pendidikan Indonesia, Kampus UPI di Cibiru.


 Indexed by.