ANALISIS PSIKOMETRI INSTRUMEN FORCE CONCEPT INVENTORY (FCI) UNTUK MENILAI KEMAJUAN BELAJAR GAYA DAN GERAK (KBGG)

Amin Amin, Taufik Ramlan Ramalis, Ridwan Efendi

Abstract


Learning Progression atau kemajuan belajar merupakan alat yang penting dalam pendidikan sains. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui karakteristik instrumen Force ConceptInventory(FCI) yang digunakan untuk menilai Kemajuan Belajar Gaya dan Gerak (KBGG). Penelitian ini dilakukan di salah satu SMA di kota Cimahi dengan melibatkan 41 siswa yang terdiri dari kelas 10 sampai kelas 12. Butir soal FCI diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia dan disesuaikan dengan konten dalam kurikulum sehingga terpilih 15 soal. Setiap pilihan dalam butir soal yang terpilih kemudian di skor sesuai tingkatan kemajuan belajar dan hasilnya dianalisis menggunakan model kredit parsial. Hasil yang diperoleh yaitu 13 dari 15 butir soal yang diujikan memiliki nilai statistik yang diterima.Adapun karakteristik instrumen yang diperoleh yaitu reliabilitas person(0,71), reliabilitas butir (0,92), butir separation (3.49) dan alphacronbach (0,56). Jadi, butir soal sesuai dengan kriteria pengukuran yang diharapkan dan dapat digunakan untuk menilai kemajuan belajar

References


National Research Council. (2007). Taking Science to School : Learning and Teaching Science in Grades K-8. Washington, D.C: National Academies Press.

Corcoran, T., Mosher, F. A., & Rogat, A. (2009). Learning Progression in Science An Evidance-based Approach to Reform. Columbia : Center on Continuous Intructional Improvement.

Alonzo, A. C., & Steedle , J. T. (2008). Develpoing and Assesing a Force Motion Learing Progression . Wiley Intersciene, 93: 389-421.

Neumann , I., Fulmer, G. W., & Liang , L. L. (2013). Analyzing the FCI based on a Force and Motion Learning Progression . Sceience Education Review Letters , 2013: 8-14.

Fulmer, G. W., Liang, L. L., & Liu, X. (2014). Applying a Force and Motion Learning Progression over an Extended Time Span Using the Force Concept Inventory. International Journal of Science Education, 36(17) : 2918-2936.

Hadefeldt, J. C., Bernholt , S., Liu, X., & Prachmann , I. (2013). Using Ordered Multiple-Choice to Assess Student's Understanding of Structure and Composition of Matter. Journal of Chemical Education, 90: 1602-1608.

Retnawati, H. (2014). Teori Respons Butir dan Penerapannya. Yogyakarta: Nuha Medika.

Nababan, M., Nuraeni, A., & Sumardiono. (2012). Pengembangan Model Kualitas Terjemahan. Kajian Linguistik dan Sastra, 24(1): 39-57.

Polit,D.F.,& Beck, C.T. (2006).The Content Validity Index : Are You Sure You Know What's Being Reported? Crituque and Recommendation. Research in Nursing, 29:489-497.

Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2013). Aplikasi Model Rasch untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial. Cimahi: Trikom Pulishing House.

Fulmer, G. W. (2014). Validating Proposed Learning Progression on Force and Motion Using the Force Concept Inventory : Finding from Singapore Secondary Schools. International Journal of Science and Mathematics Education, 1-20.




DOI: https://doi.org/10.17509/wapfi.v2i1.4849

Refbacks

  • There are currently no refbacks.