DISAIN DIDAKTIS PADA MATERI TEKANAN HIDROSTATIS BERDASARKAN HAMBATAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMAN 1 CILILIN

Heni Rusnayati, Edah Nur Syamsiah, Chaerul Rochman

Abstract


Hasil studi pendahuluan yang dilakukan di SMAN I cililin kelas XI Kabupaten Bandung Barat melalui wawancara ditemukan hambatan belajar pada materi Hukum Fluida Statis. Beberapa kesulitan yang terjadi pada peserta didik diantaranya motivasi belajar peserta didik yang kurang, kemampuan menggunakan persamaan Fisika dalam menyelesaikan masalah dan kemampuan menerapkan konsep dalam kehidupan sehari-hari.Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui hambatan peserta didik, serta menentukan desain didaktis yang akan digunakan untuk meminimalisir hambatan belajar peserta didik pada materi fluida statis.Penelitian ini dilakukan di SMAN 1 Cililin, sample penelitian sebanyak 146 ditentukan dengan metode random sampling. Desainyang dikembangkan adalah Desain Didactical Research(DDR) dengan metode kualitatif deskriptif yang terdiri dari analisis situasi didaktis sebelum pembelajaran, analisis metapedadidaktis dan analisis restrospektif. DDR ini di implementasikan ke tiga kelas yang berbeda dan kecenderungan memiliki karakteristik yang sama. Hasil penelitian dengan menggunakan DDR menunjukan hambatan pada penguasaan konsep tekanan, mengformulasikan persamaan tekanan hidrostatis, merngkonversi suatu besaran ke besaran yang lain dan menerapankan konsep tekanan hidrostatik dalam kehidupan sehari hari dapat di minimalisir.

Kata Kunci: Desain Didaktis, Hambatan Belajar, Hukum Fluida Statis


References


Brosseau, Guy. 2002. Theory of Didactical Situation in Mathematics. New York: Kluwer Academic Publisher. [online]. Tersedia.

Brotosiswoyo, Suprapto. 2000. Hakikat Pembelajaran MIPA & Kiat Pembelajaran Fisika di Perguruan Tinggi. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Nasinal.

Hermawan, H., Siahaan, P., Suhendi, E., & Samsudin, A. (2017, May). Promoting collaboration skills on reflection concept through multimedia-based integrated instruction. In AIP Conference Proceedings (Vol. 1848, No. 1, p. 050009). AIP Publishing.

Depdiknas, 2006, Permendiknas No. 22 tahun 2006 Tentang Standarisasi SekolahDasar dan Menengah, Ditjen Dikdasmen, Jakarta.

Novili, W. I., Utari, S., Saepuzaman, D., & Karim, S. (2017). Penerapan Scientific Approach dalam Upaya Melatihkan Literasi Saintifik dalam Domain Kompetensi dan Domain Pengetahuan Siswa SMP pada Topik Kalor. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 8(1).

Saepuzaman, D., & Karim, S. (2016). Desain Pembelajaran Student’s Conceptual Construction Guider Berdasarkan Kesulitan Mahasiswa Calon Guru Fisika pada Konsep Gerak Parabola. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 2(2),

Lidinillah, Dindin A M. Educational Design Research: a Theoretical Framework for Action. UPI Tasikmalaya. [online]. Tersedia.

Permendiknas 2014 No. 59 tentang kurikulum 2013. [online]. Tersedia.

Roro, Margaretha B. 2011. Didactical Design Research (DDR) Dalam Pengembangan Pembelajaran Kependidikan. ED VOKASI, Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan. Volume 2, no 2. [online]. Tersedia.

Severinus, Domi. 2013. Pembelajaran Fisikaseturut Hakekatnya sertaSumbangannya Dalam Pendidikan Karakter Peserta didik. FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Supriadi et all. 2014. Developing Mathematical Modeling Ability Students Elementary SchoolTeacher Education through Ethnomathematics-Based Contextual Learning. International Journal of Education and Research. Volume 2, No 8. [online]. Tersedia.

Suryadi, Didi. 2010. Teori, paradigma, prinsip, dan pendekatan pembelajaran MIPA dalam konteks Indonesia. Bandung.FPMIPA UPI.

Suryadi, Didi. 2013. Didactical Design Research (DDR) dalam mengembangkan pembelajaran matematika. Seminar UNNES.

Nehru, N., & Syarkowi, A. (2017). Analisis Desain Pembelajaran Untuk Meningkatkan Literasi Sains Berdasarkan Profil Penalaran Ilmiah. Wahana Pendidikan Fisika, 2(1).




DOI: https://doi.org/10.17509/wapfi.v2i2.8278

Refbacks

  • There are currently no refbacks.