The Influence of the Guided Inquiry Learning Model on the Critical Thinking Skills of Fifth-Grade Students in Social Studies Subjects

Ismayanti Haedi, Ujang Jamaludin, Muhammad Taufik

Abstract


The success of social studies learning is strongly influenced by the ability of teachers to provide critical thinking skill in the learning process activities. This research aimed to (1) determine the influence of the guided inquiry learning model on fifth-grade students' critical thinking skills in social studies subjects and (2) find out whether there are differences in fifth-grade students' critical thinking skills after applying the guided inquiry learning model and the direct instruction model. The research method applied quasi-experimental. The research design was a nonequivalent control group design. Data collection techniques used both test and non-test. The results highlighted the influence of guided inquiry learning models on fifth-grade of the State Elementary School of  Taman Baru 2 students' critical thinking skills and differences in students' critical thinking skills before and after applying the guided inquiry learning model. Moreover, the post-test mean was more significant than the pre-test, 83.89 > 49.47. The paired samples t-test also revealed that the sig. value of pair 1 was 0.000 < 0.05, and the sig. value of pair 2 was 0.000 < 0.05. Further, the mean experimental post-test was higher than the control post-test, 83.89 > 71.89. The independent samples t-test also obtained the sig. value (2-tailed) of 0.002 < 0.05. Hence, learning was more successful or influential through the guided inquiry learning model on the critical thinking skills of fifth-grade students in social studies subjects.


Keywords


Guided Inquiry; Critical Thinking; Social Studies

Full Text:

PDF

References


Affandy, H., Aminah, N. S., & Supriyanto, A. (2019). Analisis keterampilan berpikir kritis siswa pada materi fluida dinamis di SMA Batik 2 Surakarta. Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika (JMPF), 9(1), 25–33.

Azizah, H. N., Jayadinata, A. K., & Gusrayani, D. (2016). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi energi bunyi. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 51–60.

Fauziah, N., & Ismail, F. (2019). Penerapan model discovery learning berbantuan media pictorial timeline untuk meningkatkan kemampuan berpikir kronologis siswa. Muaddib: Islamic Education Journal, 2(1), 7–16.

Haryati, N., Alexon, A., & Jurniah, N. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri dan penalaran terhadap prestasi belajar. Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 8(1), 99–108.

Hendra, H., Rosleny, B., & Muhajir, M. (2021). Pengaruh penggunaan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan media audio visual terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa kelas V SD Gugus II Wilayah Bungaya. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar 2021, 1(1), 72–80.

Ilhamdi, M. L., Novita, D., & Rosyidah, A. N. K. (2020). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis IPA SD. Jurnal Kontekstual, 1(2), 49–57.

Iswara, E., & Sundayana, R. (2021). Penerapan model pembelajaran problem posing dan direct instruction dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Plusminus; Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 223–234.

Juniarsih, R. (2018). Peningkatan keterampilan berpikir kritis dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think pair and share siswa sekolah dasar. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 1(1), 1–13.

Kurniati, F., Soetjipto, S., & Indana, S. (2018). Membangun keterampilan berpikir kreatif siswa melalui pembelajaran berbasis inkuiri terbimbing. JPPIPA (Jurnal Penelitian Pendidikan IPA), 3(1), 15–20.

Muliani, D. N. K., & Wibawa, I. M. C. (2019). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan video terhadap hasil belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(1), 107–114.

Ni’mah, R. F., & Mintohari, M. (2013). Model pembelajaran langsung untuk meningkatkan keterampilan pengambilan keputusan siswa sekolah dasar. JPGSD, 2(1), 1–13.

Nurlaelah, N. & Sakkir, G. (2020). Model pembelajaran respons verbal dalam kemampuan berbicara. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 4(1), 113–122.

Nurmayani, L., Doyan, A., & Verawati, N. N. S. P. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 4(1), 98–104.

Permana, I. M. J., & Sujana, I. W. (2021). Aplikasi pembelajaran IPS berbasis pendekatan konstektual. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 5(1), 1–9.

Ratri, S. Y. (2018). Digital storytelling pada pembelajaran IPS di sekolah dasar. Jurnal Pena Karakter, 1(1), 1–8.

Riyadi, I. P., Prayitno, B. A., & Marjono, M. (2015). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry) pada materi sistem koordinasi untuk meningkatkan keterampilan proses sains pada siswa kelas XI IPA 3 SMA Batik 2 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Biologi, 7(2), 80–93.

Rositawati, N. D. (2018). Kajian berpikir kritis pada metode inkuiri. Prosiding SNFA (Seminar Nasional Fisika dan Aplikasinya), 3(1), 74–84.

Simbolon, S., Kurniason, H. T., & Simbolon, T. N. (2021). Pengembangan instrument tes berpikir kritis Gen-Z dalam materi manusia dan cinta. Ganaya: Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 4(2), 607–622.

Sukma, S., Komariyah, L., & Syam, M. (2016). Pengaruh model inkuiri terbimbing (guided inquiry) dan motivasi terhadap hasil belajar fisika siswa. Saintifika: Jurnal Ilmu Pendidikan MIPA dan MIPA, 18(1), 59–63.

Supartini, K. W. (2021). Penerapan model pembelajaran direct learning untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran food and beverage pada kompetensi menerapkan teknik platting dan garnish. Journal of Education Action Research, 5(2), 194–199.

Yanti, W. (2019). Penggunaan model pembelajaran langsung (direct instruction) untuk meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas X IPA 1 SMA Negeri 15 Kota Takengon tahun pelajaran 2018-2019. Biotik: Jurnal Ilmiah Bidang Teknologi dan Kependidikan, 7(2), 115–120.

Zulkarnain, Z., Andayani, Y., & Hadisaputra, S. (2019). Peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran kimia menggunakan model pembelajaran preparing dong concluding. Jurnal Pijar MIPA, 14(2), 96–100.




DOI: https://doi.org/10.17509/ebj.v4i2.50008

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Universitas Pendidikan Indonesia

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This journal is indexed by