Implementasi Model Pembelajaran Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) Dengan Media Video Animasi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Sejarah Siswa Kelas XI SMAN 1 Subang

Tri Andhinizelsha Pramasiha, Sri Pajriah, Aan Suryana

Abstract


Penggunaan model pembelajaran sejarah di sekolah selama ini masih banyak menggunakan model pembelajaran yang konvensional. Hal ini menyebabkan minimnya motivasi belajar sejarah siswa dan berdampak pada hasil belajar siswa yang masih kurang, sehingga memerlukan perbaikan dalam penggunaan model pembelajaran yang lebih bervariatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perencanaan, pelaksanaan, dan hasil belajar sejarah siswa  dengan menggunakan model pembelajaran Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) di kelas XI IPS 3 SMAN 1 Subang. Metode yang digunakan yaitu metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data yang dilakukan yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa penggunaan model pembelajaran Visual, Auditory, Kinesthetic (VAK) dengan media video animasi dapat meningkatkan motivasi belajar sejarah pada siswa kelas XI SMAN 1 Subang. Dibuktikan dengan peningkatan hasil rata-rata dan presentase hasil belajar klasikal pada siswa yang diperoleh dari data angket, dimana hasil uji paired samples T test (uji-T) dengan bantuan aplikasi SPSS menunjukan bahwa nilai sig. 0,001 < 0,05

Keywords


Model Pembelajaran Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK); Motivasi Belajar; Media Video Animasi; Pembelajaran Sejarah

Full Text:

PDF

References


Andi, A. (2017). Pengaruh Metode Pembelajaran dan Sikap Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Terhadap Hasil Belajar Sejarah Siswa di SMA Pondok Karya Pembangunan Jakarta Timur. Jurnal Pendidikan Sejarah, 6(1), 50–58. https://doi.org/10.21009/jps.061.06

Azizah, A. (2018). Pentingnya Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru Dalam Pembelajaran. Jurnal Auladuna. Diambil kembali dari https://ejournal.inaifas.ac.id/index.php/auladuna/article/download/475/341

Dewi, C., & Negara, O. (2021). Meningkatkan Semangat Belajar Siswa Melalui Video Animasi IPA pada Pokok Bahasan Sistem Pernapasan Kelas V. Jurnal Edutech Undiksha, 9(1), 122-130. doi:https://doi.org/10.23887/jeu.v9i1.32501

Kusumawarti, E., Subiyantoro, S., & Rukayah. (2020). The Effectiveness of Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) Model toward Writing Narrative: Linguistic Intelligence Perspective. International Journal of Instruction, 13(4), 677-694. doi:1308-1470

Mashuri, K., & Budiyono. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Materi Volume Bangun Ruang untuk SD Kelas V. JPGSD, 8(5), 893 - 903. Dipetik 2023, dari https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd/article/view/35876/31984

Monika, M., & Adman, A. (2017). Peran Efikasi Diri Dan Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(2), 109. https://doi.org/10.17509/jpm.v2i2.8111

Mulyatiningsih, E. (2014). Metode Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: UNY. Dipetik 2023, dari https://staffnew.uny.ac.id/upload/131808329/pengabdian/8cmetode-penelitian-tindakan-kelas.pdf

Rahman, S. (2021). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Merdeka Belajar Dalam Menyambut Era Masyarakat 5.0, November, 289–302.

Rahmawati, N. D., Buchori, A., & Hermawan, J. S. (2017). Efektivitas Visualization Auditory Kinestetic Dan Two Stay Two Stray Berbantuan Lectora Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMA. JIPMat, 2(2), 152–164. doi:https://doi.org/10.26877/jipmat.v2i2.1979.

Ramadian, D., Cahyono, Y., & Suryati, N. (2019). The Implementation of Visual, Auditory, Kinesthetic (VAK) Learning Modelin Improving Students’ Achievement n Writing Descriptive Texts. English Language Teaching Educational Journal (ELTEJ), 2(3), 142-149. doi: https://doi.org/10.12928/eltej.v2i3.946

Rohani, S., & Kurniawati, Y. (2020). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Sejarah Melalui Strategi Go To Your Post. FACTUM: Jurnal Sejarah dan Pendidikan Sejarah, 9(1), 51-60. doi:https://doi.org/10.17509/factum.v9i1.22954

Rukminingsih, Adnan, G., & Latief, M. A. (2020). Metode Penelitian Pendidikan. Penelitian Kuantitatif, Penelitian Kualitatif, Penelitian Tindakan Kelas. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9).

Rulianto, & Hartono, F. (2018). Pendidikan Sejarah Sebagai Penguat Pendidikan Karakter. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial, 4(2), 127-134. Dipetik 2023, dari https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JIIS/article/view/16527/9920

Siregar, R. (2018). Teaching model of visualisation, auditory and kinesthetic (VAK) to improve the economic education achievement. International Journal of Humanities and Social Science Research, 4(1), 06-10. Dipetik 2023, dari https://www.socialsciencejournal.in/archives/2018/vol4/issue1/3-11-37

Tarunasena, Santosa, B., & Yulianti, I. (2020). Model Of History Education Laboratory Management (Exploration Study Of Laboratory Management From Organizational And Administrative aspects). FACTUM: Jurnal Sejarah dan Pendidikan Sejarah, 9(1), 39-50. doi: https://doi.org/10.17509/factum.v9i1.23071

Zahro, M, S. & M. (2017). The Implementation Of The Character Education In History Teaching. Jurnal Historica, 1(1), 1–11




DOI: https://doi.org/10.17509/factum.v12i2.64237

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Universitas Pendidikan Indonesia

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.