MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN TEKNIK KOMUNIKASI PENJUMLAHANPENGURANGAN PECAHAN DENGAN “MESHIMAG ” DI KELAS VI SEKOLAH DASAR

Tetty Rusmawati, Dody Hermana, Ajeng Tejaningsih

Abstract


ABSTRAK Kegiatan pembelajaran di sekolah tidak bisa lepas dengan penggunaan multimedia pembelajaran, hal ini dikarenakan laju perkembangan Iptek yang sangat pesat, sehingga ada anggapan bahwa sekolah yang tidak menggunakan multimedia dalam kegiatan pembelajarannya disebut sekolah yang gaptek. Namun tidak dapat dipungkiri bahwa untuk menggunakan multimedia dalam pembelajaran diperlukan sarana dan prasarana yang tidak murah, sumber daya yang handal dan sumber dana yang tidak sedikit. Karenanya tidak semua sekolah dapat menggunakannya. Karena penggunaan multimedia sangat berguna bagi proses pembelajaran maka Penulis mencoba mengembangkan alat peraga matematika “MESHIMAG” (Mesin Hitung Magnetik) sedemikian rupa sehingga dapat digunakan dalam pembelajaran matematika Kelas VI pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan pecahan. Inovasi pembelajaran ini bertujuan untuk memudahkan siswa dalam memahami materi Penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan cara meng’konkret’kan materi matematika yang abstrak, serta meningkatkan prestasi belajar. Dari hasil penelitian selama 6 bulan pada tahun pelajaran 2018/2019 di kelas 6a siswa dengan kriteria ketuntasan minimal (70) jumlah siswa yang tuntas adalah 20 orang atau 62,50%, dan 12 orang siswa yang tidak tuntas atau 37,50%. Setelah menggunakan alat peraga “MESHIMAG” nilai siswa di atas KKM 93,75% atau 30 siswa dan yang dibawah nilai KKM 6,25% atau hanya 2 orang. Sedangkan kelas 6b tahun pelajaran 2018/2019 nilai siswa yang dibawah KKM sebelum menggunakan alat peraga “MESHIMAG” 25 orang atau 53,2% dan yang di atas KKM 22 orang atau 46,8% Sedangkan nilai siswa dalam penelitian ke dua dan tidak menggunakan alat peraga “MESHIMAG” di bawah KKM 24 orang atau 51,1 %. Sedangkan nilai siswa di atas KKM 48,9 % atau 23 orang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah demonstrasi dengan sampel kelas VIa dan VIb selama 6 bulan.

Kata kunci: Demontrasi, “MESHIMAG”, kelas VI

ABSTRACT School learning activities cannot be separated from the use of multimedia learning, this is because the rate of development of science and technology is very rapid, so there is an assumption that schools that do not use multimedia in their learning activities are called cluttered schools. However, it is undeniable that the use of multimedia in learning requires facilities and infrastructure that are not cheap, reliable resources and not a few sources of funds. Therefore not all schools can use it. Because the use of multimedia is very useful for the learning process, the author tries to develop a mathematical teaching aid "MESHIMAG" (Magnetic Calculating Machine) in such a way that it can be used in Class VI mathematics learning on the subject of addition and subtraction of fractions. This learning innovation aims to facilitate students in understanding the material Addition and subtraction of fractions by means of concretizing abstract mathematical material, as well as improving learning achievement. From the results of the study for 2 years, it can be seen that from the 2017/2018 school year students with minimum completeness criteria (70) the number of students who completed was 20 people or 62.50%, and 12 students who did not complete or 37.50%. After using the "MESHIMAG" teaching aids the students' scores above were 93.75% KKM or 30 students and those below the KKM value were 6.25% or only 2 people. Whereas from the 2018/2019 school year students score below the KKM before using the "MESHIMAG" teaching aids of 22 people or 46.8% and those above the KKM 25 people or 53.2% while the student scores after using the "MESHIMAG" props below KKM is only 3 people or 6.4%. While the value of students above KKM is 93.6% or 44 people. The method used in this study is a demonstration with samples of class VI for 2 years of study.

Keywords: demonstration, "MESHIMAG", class V


Keywords


Demontrasi; MESHIMAG;

Full Text:

PDF

References


Arianto. (2018). Penerapan model

pembelajaran terpadu untuk

meningkatkan keterampilan menyimak

dan berbicara siswa kelas IX-2

SMPN17, Kendari:Al—Izzah Jurnal

Hasil Penelitian.

Asy’ari, A. R. (2018). Matematika 12.

Jakarta: Pusat Perbukuan Kemdikbud.

A. Zam Immawan, dkk. (2017).

Keefektifan alat peraga kartu kotif

dalam memudahkan konsep operasi

hitung bilangan bulat siswa kelas VII

SMP Negeri 1 Pangkajene: Edumatica

jurnal pendidikan Matematika.

E.M. Stefany. (2015). Penelitian Tindakan

Kelas Respon siswa pada

pengembangan media pembelajaran.

https://journal.trunojoyo.ac.id. diakses

pada tanggal 5 Desember 2019.

Muhsetyo Gatot,dkk. (2007).

Pembelajaran Matematika SD,

Jakarta: Universitas Terbuka.

Rita Hernita,dkk. (2016). Metode

Penelitian Pendidikan.

https://academia.edu.diakses 5

desember 2019.

Setiawan denny,dkk. (2008 ). Komputer

dan Media Pembelajaran, Jakarta :

Universitas Terbuka.

Suparmin,dkk. (2018). Buku Siswa

Matematika untuk SD/MI Kelas IV,

Surakarta: Mediatama.

Wardani, I. G. A. K, dkk. (2007).

Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta :

Universitas Terbuka.

Winataputra, Udin..S,dkk. (2007). Teori

Belajar dan Pembelajaran , Jakarta :

Universitas Terbuka.

Ejurnal.binawakya.or.id

Jurnal.uns.ac.id

Karyatulisilmiah.com

Karyailmiah.unipasby.ac.id

Kreasiyulnita.wordpress.com

Planetmatematika.blogspot.com

www.respository.uinjkt.ac.id


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2020 Guna Humas

License URL: https://ejournal.upi.edu

Creative Commons License

Jurnal Gunahumas  is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.