PENGARUH HOTS, PEER GROUP, CLASSROOM MANAGEMENT, MOTIVASI DIRI PADA PROSES BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS JURUSAN SOSIAL

Riza Primahendra, Freddy Freddy, Ardian Sopa

Abstract


Penelitian dilaksanakan untuk mengetahui hubungan HOTS (High Order Thinking Skills), peer group (kelompok teman dekat), dan classroom management (pengelolaan kelas) pada motivasi diri; serta hubungan motivasi diri dan proses belajar siswa. Proposisi penelitian adalah motivasi diri berkembang melalui faktor internal dan eksternal siswa. Faktor internal dalam studi ini adalah HOTS, sementara faktor eksternal terdiri dari peer group dan manajemen kelas. Selanjutnya, motivasi diri yang berkembang akan memiliki pengaruh positif pada proses belajar siswa. Data penelitian diambil dari siswa kelas 12 jurusan sosial dari sekolah menengah swasta di Jakarta dan diolah mempergunakan program SmartPLS. Penelitian menemukan bahwa proses belajar siswa secara kuat dipengaruhi motivasi diri, serta motivasi diri dipengaruhi HOTS, peer group, dan manajemen kelas. HOTS dan peer group memberikan pengaruh besar dan manajemen kelas memberikan pengaruh kecil.


Keywords


HOTS; Rekan Kelompok; Manajemen Kelas; Proses Pembelajaran

References


U.-U. R. INDONESIA and N. 20 T. 2003, TENTANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL. 2003.

M. Collier-Meek, “Barriers to implementing classroom management and behavior support plans,” An Explor. Investig. Wiley, 2018.

N. Isnawati, D. Samian, A. Prodi Pendidikan Akuntansi FKIP-UMS, and D. Prodi Pendidikan Akuntansi FKIP -UMS, “Kemandirian Belajar Ditinjau Dari Kreativitas Belajar Dan Motivasi Belajar Mahasiswa,” Journals.Ums.Ac.Id, vol. 1, pp. 128–144, 2010.

A. Alexander, “Understanding and meeting the needs of the millennials in the classroom,” A Lit. Rev. UNI Sch., 2012.

Suranto, “Pengaruh Motivasi, Suasana Lingkungan dan Sarana Prasarana Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa (Studi Kasus pada SMA Khusus Putri SMA Islam Diponegoro Surakarta),” J. Pendidik. Ilmu Sos., vol. 25, no. 2, pp. 11–19, 2015.

L. J. Bailey, Thomas Hamilton, Phillips, The influence of motivation and adaptation on students’ subjective well-being, meaning in life and academic performance. 2015.

T. R. Rohana, “Kontribusi Motivasi Belajar, Perilaku Prososial Dalam Ips, Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Penguatan Modal Sosial Peserta Didik,” J. Pendidik. Ilmu Sos., vol. 25, no. 2, p. 172, 2017.

A. Yahaya, “The Impact of Emotional Intelligence Element on Academic Achievement,” Arch. Des Sci., 2012.

D. H. Di Fabio, Annamaria, Saklofskeb, “The contributions of personality and emotional intelligence to resiliency,” Elsevier, 2018.

T. R. Rohana, “Kontribusi Motivasi Belajar, Perilaku Prososial dalam IPS, dan Lingkungan Keluarga terhadap Penguatan Modal Sosial Peserta Didik,” J. Pendidik. Ilmu Sos., vol. 25, no. 2, pp. 172–181, 2016.

E. R. Rosilah, “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV di SDN Babakan Tarogong 5 Bandung pada Pembelajaran IPS melalui Strategi Pembelajaran Pemecahan Masalah,” J. Pendidik. Ilmu Sos., vol. 25, no. 2, pp. 207–212, 2016.

M. C. Engels, “Behavioral Engagement, Peer Status, and Teacher-Student Relationships in Adolescence,” J. Youth Adolesc., 2016.

A. R. Jamian, “High-Order Thinking Skill (HOTS) of the Students in Aspect of Understanding Modern Poetry and Prose of Malay Language,” IJARBSS, 2018.

A. Aritzeta, “Classroom emotional intelligence and its relationship with school performance,” Elsevier, 2015.

M. Holilah, “Kearifan Ekologis Budaya Lokal Masyarakat Adat Cigugur Sebagai Sumber Belajar Ips,” J. Pendidik. Ilmu Sos., vol. 24, no. 2, pp. 163–178, 2016.

Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Bandung: Alfabeta, 2014.

I. Ghozali, Structural Equation Modeling, Metode Alternatif dengan Partial Least Square. Semarang: Universitas Diponegoro, 2014.

J. F. Hair, Multivariate Data Analysis. New York: Prentice Hall International, 2010.

I. Ghozali, Structural Equation Modelling. Semarang: Universitas Diponegoro, 2008.

D. Safitri, “The Effects of Higher Order Thinking (HOT) Laboratory Design in Hooke Law on Student’s Creative Thinking Skills,” J. Phys., 2019.




DOI: https://doi.org/10.17509/jpis.v29i1.21368

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.