PENGEMBANGAN SOAL MATEMATIKA SETARA PISA PADA KONTEN SHAPE AND SPACE DAN CHANGE AND RELATIONSHIP UNTUK SISWA SMP

Irnanda Irnanda, Rahmah Johar, Muhammad Subianto

Abstract


ABSTRAK

Program International for Student Assessment (PISA) merupakan program penilaian tingkat Internasional yang diselengarakan setiap tiga tahun sekali yang bertujuan untuk meneliti kemampuan siswa usia 15 tahun dalam literasi membaca, matematika, dan sains. Hasil PISA tahun 2009 dan tahun 2013 menunjukkan bahwa prestasi siswa Indonesia pada literasi matematika masih berada pada level 2. Rendahnya prestasi tersebut tidak terlepas dari proses belajar di sekolah, salah satunya siswa belum dibiasakan menyelesaikan soal-soal yang menuntut kemampuan siswa untuk menganalisis, bernalar, beragumentasi, merepresentasikan permasalahan dalam berbagai situasi, dan memecahkan masalah yang berhubungan dengan masalah kehidupan sehari-hari. Untuk itu perlu dikembangkan soal matematika setara PISA yang sesuai dengan konteks siswa Indonesia yang dapat digunakan guru sehingga literasi matematika siswa dapat meningkat. Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk menghasilkan soal matematika setara PISA pada konten shape and space dan change and relationships untuk siswa SMP yang valid dan praktis dan (2) untuk mengetahui level siswa dalam menyelesaikan soal matematika setara PISA pada konten shape and space dan change and relationships. Penelitian ini menggunakan alur pengembangan instrumen oleh Tessmer. Subjek penelitian adalah 36 siswa kelas IX-5 MTsN Model Banda Aceh. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) diperoleh perangkat soal matematika setara PISA pada konten shape and space dan change and relationship sebanyak 12 butir yang valid dan praktis dan (2) rata-rata pencapaian level siswa dalam menyelesaikan soal matematika setara PISA masih berada pada level 2.

ABSTRACT

Program for International Student Assessment (PISA) is a study of the International level student assessment program is held from once every three years which aims to examine the ability of 15 year old students in reading, mathematics, and science literacy. The PISA results in 2009 and 2013 showed that Indonesia student's achievements in mathematics literacy is still at the lower level. Low achievement is closely connected to the learning process in schools, such as students are not accustomed to solve the problems which require the student's ability to analysing, reasoning, arguing, and representing problems in a variety of situations and solving problems related to their daily life. Therefore, it is necessary to develop the equivalent of PISA mathematical problems in Indonesian context so that teachers can increase the students’ mathematical literacy. The purpose of this study was (1) to produce the equivalent PISA mathematical problem on the shape and space and change and relationships for junior high school students that fulfill the validity and practicality criteria, and (2) to determine the level of students in solving mathematical problems similar to the content of PISA. Tessmer development design was used in this study. The subjects were 36 students grade IX-5 MTsN Model Banda Aceh. The results showed that (1) obtained the equivalent PISA mathematical problem on the shape and space and change and relationships content as much as 12 items are fulfill the validity and practicality criteria (2) The average of students’ achievement in level of students in solving mathematical problems PISA equivalent is at the baseline of level 2 (siswa yang mana? Semua siswa? Pada umumnya, atau rata-rata?).


Keywords


penelitian pengembangan; soal PISA; research and development; PISAs’ question

Full Text:

PDF

References


Afgani, J. (2011). Analisis Kurikulum Matematika, Jakarta: Universitas Terbuka.

Hayat, B. dan Yusuf, S. (2011). Mutu Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Ikhsan, M. (2008). Meningkatkan Prestasi dan Motivasi Siswa dalam Geometri melalui Pembelajaran Bebasis Teori van Hiele. Disertasi doctor, tidak diterbitkan. Universitas Pendidikan Indonesia.

Johar, R. (2012). Penilaian PISA untuk Meningkatkan Literasi Matematika dan Kaitannya dengan PMRI. Makalah disampaikan pada Kontes Literasi Matematika (KLM) siswa SMP dan Semiloka tentang PISA pada tanggal 29 September 2012.

Johar, Rahmah (2012). Domain Soal PISA untuk Literasi Matematika: Jurnal Peluang. 1 (1), 29-41.

Kamaliyah. (2012). Pengembangan Soal Matematika Model PISA 4, 5, dan 6 untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama. Tesis. Pascasarjana Universitas Sriwijaya.

Nasoetion, N. (2007). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka.

Novita, R. (2012). Pengembangan Soal Pemecahan Masalah Matematika Model PISA Level Maderat dan Most Difficult untuk Siswa Sekolah Dasar. Tesis. Pascasarjana Universitas Sriwijaya.

OECD. (2010a). Draft PISA 2012. Mathematics Framework: Draf Subject to Possible Revision After The Field Trial. diunduh dari http://www.oecd.org pada tanggal 10 Februari 2013.

OECD (2010b). PISA 2009 Results: What Students Know and Can Do. Volume. I OECD. diunduh dari http://www.oecd.org pada tanggal 10 Februari 2013.

OECD (2009). PISA 2009 Assessment Framework: Key Competencies in Reading, Mathematics and Science. Diunduh dari http://www.oecd.org pada tanggal 10 Februari 2013.

OECD. (2003). PISA 2003 Assessment Framework: mathematics, reading, science, and problem solving knowledge and skills. Diunduh dari http://www.oecd.org/ pada tanggal 10 Februari 2013.

Salman, M. F. (2009). Active Learning Technique (ALT) a Mathematics Workshop Nigerian Primary School Teacher Assessment. International Electronic Journal of Mathematics Education (IEJME). 4 (1), 23-35.

Soedjadi, R., (2000). Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia Konstalasi Keadaan Masa Kini Menuju Harapan Masa Depan, Jakarta: Dirjen Depdiknas,.

Suandito, B., Darmawijoyo., Purwoko. (2009). Pengembangan Soal Matematika Non Rutin di SMA Xaverius 4 Palembang: Jurnal Pendidikan Matematika. 3(2), 1-13.

Stacey, K. (2011). The PISA View of Mathematics Literacy in Indonesia: Journal on Mathematics Education (Indo-MS_JME). 2, 1-24.

Tessmer, M. (1993). Planning and Conducting Formative Evaluation. Philadelphia: Kogan Page

Sundayana, R. (2010). Statistik Penelitian Pendidikan. Garut: STKIP Garut Press.

Turmudi. (Ed). (2003). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Wardhani, S,. & Rumiati. (2011) Instrument Penilaian Hasil Belajar Matematika SMP:Belajar dari PISA dan TIMSS. Yogyakarta: P4TK Matematika.

Widjaja, W. (2011) Towards Mathematical Literacy in the 21st Century: Perspectives from Indonesia. Journal on Southeast Asian Mathematics Education. 1 (1), 75-84.

Yusuf, S. (2012) Outlook Literasi Siswa Indonesia. Makalah disampaikan pada Konferensi Linguistik Tahunan Atma Jaya (Kolita) kesepuluh Tingkat Internasional. Pusat Kajian Bahasa dan Budaya. Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya. (ISBN 978-602-8474-22-1) tanggal 27-28 April 2012.




DOI: https://doi.org/10.18269/jpmipa.v19i1.36149

DOI (PDF): https://doi.org/10.18269/jpmipa.v19i1.36149.g15526

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Jurnal Pengajaran MIPA

JPMIPA http://ejournal.upi.edu/index.php/jpmipa/index is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (JPMIPA) or Journal of Mathematics and Science Teaching 

All rights reserverd. pISSN 1412-0917 eISSN 2443-3616

Copyright © Faculty of Mathematics and Science Education (FPMIPA) Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

 

View JPMIPA Stats