Email the author Pemahaman Konsep dan Self-efficacy Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Whatsapp Group Pada Materi Ekosistem
Abstract
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman konsep dan self-efficacy siswa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan desain pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah 26 siswa kelas V SD Negeri I Kapetakan. Instrumen penelitian berupa tes, angket, dan wawancara. Kesimpulan dari hasil penelitian ini: 1) Kemampuan pemahaman konsep siswa berada pada kategori sedang dengan persentase 46%. Siswa yang berada pada kategori sedang ini, berada pada tahapan pemahaman instruksional; 2) Self-efficacy yang dimiliki siswa berada pada kategori sedang dengan persentase 54%. Artinya, siswa sudah cukup percaya diri dalam mengerjakan tugas dalam situasi apapun, namun masih mengalami beberapa kesulitan dalam situasi tertentu; 3) Pembelajaran berbasis whatsapp group memberikan kemudahan bagi siswa untuk memahami dan mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, sehingga sebagian besar siswa memberikan respon yang baik dan positif.
Keywords
References
Andi, H, J, dkk. (2018). Efektifitas Penggunaan Model PjBL Berbantuan Whatsapp Messenger terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Kelas XI SMA Pada Mata Pelajaran Fisika. Jurnal Ilmu Pendidikan, 1 (3), hlm. 223-231).
Andjani, A., Ratnamulyani, I, & Kusumadinata, A. (2018). Penggunaan Media Komunikasi Whatsapp Terhadap Efektivitas Kinerja Karyawan. Jurnal Komunikatio, 4 (1), hlm. 41-50
Arisanti, W, O, L, Sopandi, W, & Widodo, A. (2016). Analisis Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kretif Siswa SD Melalui Project Based Learning. Jurnal Pendidikan Dasar, 8 (1), hlm, 82-95.
Fitri, N, L. (2019). Pemanfaatan Grup Whatsapp Sebagai Media Informasi Proses Belajar Anak di KB Permata Bunda. Jurnal Al hikmah: Indonesian Journal Of Early Childhood Islamic Education, 3 (2), hlm. 151-166.
Hasbie, M., Rusmansyah, & Istyadji, M. (2018). Penerapan Model Project Based Learning (PjBL) Dalam Pembelajaran Sistem Koloid Untuk Meningkatkan Self-Efficacy dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal JCAE (journal of Chemistri and Education), 2 (2), hlm. 50-56.
Hartini, R, F., Ibrohim & Qohar, A. (2018). Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses Sains Melalui Inkuiri Terbimbing Berbasis Lingkungan Pada Materi Ekosistem. Jurnal Pendidikan, 3 (9) hlm. 1168-1173.
Khotimah, H. (2018). Efektivitas Strategi Pembelajaran Scaffolding Terhadap Pemahaman Konsep dan Self-Efficacy Peserta Didik Pada Pembelajaran Fisika di SMA 5 Bandar Lampung. Skripsi. Lampung: Universitas Islam Negeri Raden Intan.
Komariah, S, R., Subarjah, H, & Sujana, A. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Panas. Jurnal Pena Ilmiah, 1 (1), hlm. 621-630.
Nurhasanah, I, A., Sujana, A, & Sudin, A. (2016). Penerapan Metode Role Playing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hubungan Makhluk Hidup Dengan Lingkungannya. Jurnal Pena Ilmiah, 1 (1), hlm. 611-620.
Nurlela, E, S, F., Sujana, A, & Isrok’atun. (2016). Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Energi Panas. Jurnal Pena Ilmiah, 1 (1), hlm. 501-510.
Pustikayasa, I, M. (2019). Grupp Whatsapp Sebagai Media Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Pendidikan, Agama, dan Kebudayaam Hindu, 10 (2), hlm. 53-56.
Rahman, F., Sujana, A, & Sudin, A. (2017). Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Materi Daur Air. Untuk Meningkatkan Literasi Sains. Jurnal Pena Ilmiah, 2 (1), hlm. 731-740.
Rizal, A. (2019). Pengaruh Diskusi Online Menggunakan Whatsapp Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Listrik Dinamis Kelas X SMA Muhammadiyah 2 Bandar Lampung. Skripsi. Lampung: Universitas Lampung.
Rosarina, G., Sudin, A & Sujana, A. (2016).penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Perubahan Wujud Benda. Jurnal Pena Ilmiah, 1 (1), hlm. 371-380
Sadiqin, I, K., Santoso, U, T., & Sholahuddin, A. (2017). Pemahaman Konsep IPA Siswa SMP Melalui Pembelajaran Problem Solving Pada Topik Perubahan Benda-Benda di Sekitar Kita. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 3 (1), hlm. 52-62.
Suharsono, Y & Istiqomah. (2014). Validitas dan Reliabilitas Skala Self-efficacy. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 2 (1). Hlm. 146.
Sukmadinata, N, S. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sujana, A. (2016). Pendidikan IPA SD. Sumedang: Nurani.
Suryani, E, Rusilowati, A, & Wardono. (2016). Analisis Pemahaman Konsep IPA Siswa SD Menggunakan Two-Tier Test Melalui Pembelajaran Konflik Kognitif. Journal of Primary Education. 5 (1), hlm. 5.
Wardhani, P, A. (2015). Efikasi Diri Dan Pemahaman Konsep IPA Dengan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Siswa Sekolah Dasar Negeri Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Dasar, 6 (1), hlm. 58-67.
Yulianti, E. (2017). Analisis Pemahaman Konsep Dan Pemecahan Masalah Biologi Berdasarkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI Al-Azhar Bandar Lampung. Skripsi. Lampung. Universitas Islam Negeri Raden Intan.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpi.v3i2.27640
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.