Aplikasi Discovery Learning Menggunakan Tali (Track A Line Idea) untuk Mendeteksi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas VI SD

Trisna Nugraha, Ulfah Samrotul Fuadah, Adila Amalia, Karso Karso

Abstract


Penelitian dilakukan untuk menghimpun data awal mengenai keefektifan penggunaan model Discovery Learning  menggunakan TALI terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran matematika materi geometri kelas VI di sekolah dasar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan apakah penerapan model Discovery Learning menggunakan TALI dapat efektif terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran  matematika materi geometri kelas VI di sekolah dasar, dengan desain penelitian mengacu pada sintak model Discovery Learning yang menjadi patokan dalam rancangan pembelajaran yaitu, (1) memberikan stimulus; (2) mengidentifikasi masalah; (3) mengumpulkan daa; (4) memproses data; (5) verifikasi; dan (6) membuat kesimpulan . Penelitian ini menggunakan desain penelitian eksperimen One-shot Case Study. dengan subjek siswa kelas VI  dengan jumlah siswa 17 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan tes, observasi dan angket. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa motivasi dan aktivitas siswa dalam melakukan pembelajaran discovery learning berbasis TALI diinterpretasikan dalam kriteria tinggi dengan range persentase dari 84,12%-88,24%. Hal ini menandakan bahwa pembelajaran Discovery Learning sebagai pembelajaran konstruktivisme memberikan ruang bagi siswa untuk berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran dengan penggunaan design  pembelajaran terkelompok dan penemuan terbimbing sehingga siswa tetap memperhatikan aspek kedisiplinan dalam melakukan setiap tahapan dalam kegiatan pembelajaran.


Keywords


Model Pembelajaran Diskoveri; Kemampuan Berpikir Kritis; Geometri; TALI; Pembelajaran Sekolah Dasar.

Full Text:

PDF

References


Ausubel, D. P. (1961). “Learning by discovery: Rationale and mystique”. Bulletin of the National Association of Secondary School Principals, 45, pp. 18-58.

Balim, A.G., (2009). The Effects of Discovery Learning on Students’ Success and Inquiry Learning Skills. Egitim Arastirmalari-Eurasian Journal of Educational Research, 35 (1), pp.1-20.

Bruner, J. S. (1961). The act of discovery. Harvard Educational Review, 31, 21-32.

Dwyer, C. P., Hogan, M. J., & Stewart, I. (2014). An integrated critical thinking framework for the 21st century. Thinking Skills and Creativity, 12, 43–52.

Eggen & Kauchak (2009). Methods of teaching: promoting students learning in K-12 classroom. New Jersey USA: Pearson Education, Inc, Publishing as Allyn & Bacon.

Ennis, R. H. (1985). A logical basis for measuring critical thinking skills. Educational leadership, 43(2), 44-48.

Fisher, A. (2000). Book review of critical thinking Robert H. Ennis 1996. Argumentation, 14(1), 48–51.

Hammer, D. (1997). Discovery learning and discovery teaching. Taylor &Francis Group, 15 (4), pp. 485-529. Retrieved from http://www.jstor.org/stable/3233776.

Honomichl, R.D., dan Chen, Z. (2012). The role of guidence in children’s discovery learning. John Wiley & Sons, 3, pp.615-622. Retrieved from: WIREs Cogn Sci 2012, doi: 10.1002/wcs.1199.

Hosnan, M. (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21. (Scientific and contextual approach to 21 century learning). Jakarta: Ghalia Indah

In’am, A., dan Hajar, S. (2017). Learning Geometry through Discovery Learning Using a Scientific Approach. International Journal of Instruction, 10 (1), pp. 55-70. e-ISSN: 1308-1470 www.e-iji.net.

Joyce, Bruce & Weil. (2009). Models of teaching. New Jersey USA: Pearson Education, Inc, Publishing as Allyn& Bacon

Kirschner, P.A., dkk. (2006). Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work: An Analysis of the Failure of Constructivist, Discovery, Problem-Based, Experiential, and Inquiry-Based Teaching. Educational psychologist, 41(2), pp.75-86. DOI: 10.1207/s15326985ep4102_1.Retrievedfrom: OAI. https://www.researchgate.net/publication /27699659

Kivunja, C. (2014). Innovative Pedagogies in Higher Education to Become Effective Teachers of 21st Century Skills: Unpacking the Learning and Innovations Skills Domain of the New Learning Paradigm. International Journal of Higher Education, 3, pp.37-48. DOI: http://dx.doi.org/10.5430/ijhe.v3n4p37.

Kivunja, C. (2015a). Exploring the Pedagogical Meaning and Implications of the 4Cs “Super Skills” for the 21st Century through Bruner’s 5E Lenses of Knowledge Construction to Improve Pedagogies of the New Learning Paradigm. Creative education, 6 (1), pp.224-239.

Kivunja, C. (2015b). Teaching, Learning and Assessment: Steps towards Creative Practice. Melbourne: Oxford University Press.

Lestari, K.E. & Yudhanegara, M.K. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama

Lieung, K.L. (2019). Pengaruh Model Discovery Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. MUSAMUS: Journal of Primary Education, 1(2), pp.073-082. ISSN: 2622-7819, e-ISSN: 2622-7800.

McPeck, J.E. (2017). Critical thinking and education. Oxford: Martin Robertson & Company Ltd.

Muhamad, N. (2016). Pengaruh Metode Discovery Learning untuk Meningkatkan Representasi Matematis dan Percaya Diri Siswa. Jurnal Pendidikan Universitas Garut, 9 (1), pp.9-22.

Oktaviani, W., Kristin, F., dan Anugraheni, I. (2018). Penerapan model pembelajaran discovery learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar matematika siswa kelas 5 SD. Jurnal Basicedu, 2(2), pp.5-10.

Prasasti, D.E., Koeswanti, H.D., dan Giarti, S. (2019). Peningkatan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar matematika melalui model discovery learning di kelas IV SD. Jurnal Basicedu, 3(1), pp. 174-179.

Prasetyo, F., dan Kristin, F. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Model Pembelajaran Discovery Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas 5 SD. Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(1), pp. 13-27. DOI : 10.30997/dt.v 7i1.2645.

Ramdhani, M.R., dkk. (2017). “Discovery Learning with Scientific Approach on Geometry”. International Conference on Mathematics and Science Education (ICMScE), Journal of Physics: Conf. Series 895 (2017) 012033. doi :10.1088/1742-6596/895/1/012033.

Rotherham, A.J., & Willingham, D. (2009). “21st Century Skills The Challenges Ahead”. Educational Leadership, 67(1), pp. 16–21.

Rudyanto, H.E. (2014). Model discovery learning dengan pendekatan saintifik bermuatan karakter untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif. Premiere Educandum, 4 (1), pp.41-48.

Sanjaya, W. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran : Teori dan praktik pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP). Jakarta: Prenadamedia Group.

SBAC (2015). Preparing America’s Students for College & Career: The Common Core State Standards—A Commitment to Student Success. Washington DC: Smarter Balanced Assessment Consortium. Retrieved from: http://www.svsd410.org/cms/lib05/WA01919490/ Centricity/Domain/31/Parent%20CCSS%20Presentation.pdf.

Sugiyono, (2012), Metode penelitian pendidikan. Alfabeta: Bandung.

Supriyanto, B. (2014). Penerapan discovery learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas vi b mata pelajaran matematika pokok bahasan keliling dan luas lingkaran di sdn tanggul wetan 02 kecamatan tanggul kabupaten jember. Pancaran, 3 (2), pp. 165-174.

Susanto, A. (2013). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: Prenamedia Group.

Svinicki, M.D. (1998). A theoretical foundation for discovery learning. Advances in physiology education the american physiological society, 20 (1), pp.1-4. Retrieved from: www.physiology.org/journal/advances (103.023.244.254) on Oktober 9, 2019.

Tapscott, D. (2009). Grown up Digital: How the Net Generation Is Changing Your World. New York: McGraw-Hill.

Tuovinen, J.E., dan Sweller, J. (1999). A Comparison of Cognitive Load Associated With Discovery Learning and Worked Examples. Journal of Educational Psychology, 91 (2), pp.334-341.




DOI: https://doi.org/10.17509/ijpe.v4i2.25087

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


This Journal is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License. 
©All rights reserved 2017. Indonesian Journal of Primary Education. ISSN: 2597-4866 (Online) dan 2599-2821 (Print).


Jalan Dadaha Nomor 18 Kota Tasikmalaya

Telepon (0265) 331860

Homepage http://pgsd-tasikmalaya.upi.edu/

Email pgsd_tasik@upi.edu