Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas Project-Based Learning (PjBL) terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen, membandingkan kelas eksperimen (PjBL) dan kelas kontrol (metode konvensional). Sampel terdiri dari 39 siswa kelas XI Akuntansi 1 dan 41 siswa kelas XI Akuntansi 2, dipilih melalui simple random sampling. Data dikumpulkan melalui observasi keaktifan dan tes hasil belajar. Analisis data menggunakan statistik deskriptif, termasuk uji normalitas, homogenitas, dan Independent Sample T-Test dengan SPSS 29. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan keaktifan belajar yang lebih tinggi pada kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol di semua aspek (oral activities, listening activities, writing activities,mental activities dan emotional activities). Hasil belajar juga meningkat, dengan 85% siswa mencapai kategori "tercapai" hingga "sangat tercapai", dibandingkan 17% di kelas kontrol. Kesimpulannya, PjBL efektif meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa, sehingga direkomendasikan sebagai strategi pembelajaran alternatif.

Anggraini, P. D., & Wulandari, S. S. (2020). Analisis Penggunaan Model Pembelajaran Project Based Learning Dalam Peningkatan Keaktifan Siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(2), 292–299. https://doi.org/10.26740/jpap.v9n2.p292-299

Asriyanti, F. D., & Janah, L. A. (2019). Analisis Gaya Belajar Ditinjau dari Hasil Belajar Siswa. Ilmu Pendidikan: Jurnal Kajian Teori Dan Praktik Kependidikan, 3(2), 183–187. https://doi.org/10.17977/um027v3i22018p183

Dinda, N. U., & Sukma, E. (2021). Analisis Langkah-Langkah Model Project Based Learning (PjBL) Pada Pembelajaran Tematik Terpadu di Sekolah Dasar Menurut Pandangan Para Ahli (Studi Literatur). Journal of Basic Education Studies, 4(1), 44–62.

Erni, N., Azahar, R., Geomatika, G. T., Yogyakarta, U. N., Bangunan, P. T., & Medan, U. N. (2024). MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN. 4(1), 606–618.

Firmansyah, R., Marlina, L., & Dwikoranto, D. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning pada Materi Energi dan Perubahannya untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa di SMKN 1 Kertosono. PENDIPA Journal of Science Education, 7(1), 80–86. https://doi.org/10.33369/pendipa.7.1.80-86

Ibrahim, F., Hendrawan, B., & Sunanih, S. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran PACAS Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. JLEB: Journal of Law, Education and Business, 1(2), 102–108. https://doi.org/10.57235/jleb.v1i2.1192

Kadek D M, D., & Nugraha, I. nyoman P. (2019). Penerapan Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran. Jurnal Teknik Elektronika Undiksha, 1(1), 40–51.

Khoiruddin, A. S. D. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin, 11(1), 38–43.

Martati, B. (2022). Penerapan Project Based Learning Dalam Pembelajaran Di Sekolah Dasar. C.E.S 2022 Conference of Elementary Studies, 14–23.

Mulatsih, B. (2021). Ideguru : Jurnal Karya Ilmiah Guru. Penerapan Taksonomi Bloom Revisi Pada Pengembangan Soal Kimia Ranah Pengetahuan, 6(1), 1–10.

Prihatini, E. (2017). PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DAN MINAT. 7(2), 171–179.

Prijanto, J. H., & de Kock, F. (2021). Peran Guru Dalam Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa Dengan Menerapkan Metode Tanya Jawab Pada Pembelajaran Online. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 11(3), 238–251. https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/4318/1894

Rafianti, I. (2016). Keaktifan belajar matematika siswa SD dengan pembelajaran kooperatif berbantuan alat peraga. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika Uny 2016, 92. https://scholar.google.co.id/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=Isna+Rafianti%2C+“Keaktifan+Belajar+Matematika+Siswa+dengan+Pembelajaran+Kooperatif+Berbantuan+Alat+Peraga”%2C+Seminar+Nasional+Matematika+dan+Pendidikan+Matematika+&btnG=

Raharjo. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar PPKn. Jurnal Sosialita, 17(1), 81–92.

Riza, M., Kartono, & Susilaningsiha, E. (2020). Kajian Project Based Learning (PjBL) pada Kondisi Sebelum dan pada saat Pandemi Covid-19 Berlangsung. Seminar Nasional Pascasarjana 2020, 3(1), 236–241. https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/view/617

Setyawati, S., Kristin, F., & Anugraheni, I. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Kelas 2 SD. Jurnal Ilmiah Pengembangan Pendidikan (JIPP), VI(2), 93–99.

Shuang, L. I. N., Zhengtang, T. A. N., & Wenping, G. U. O. (2023). A Bibliometric Analysis of Project-Based Learning Research in and Outside Mainland China*. International Journal of Engineering Education, 39(2), 376–396.

Sopiah, E. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan. Jurnal Multidisiplin Indonesia, 2(3), 529–542. https://doi.org/10.58344/jmi.v2i3.194

Suparsawan, I. K. (2021). Implementasi Pendekatan Saintifik pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika. Indonesian Journal of Educational Development, 1(4), 607–620. https://doi.org/10.5281/zenodo.4560676

Wicaksana, A., & Rachman, T. (2018). Evaluasi Proses Pembelajran Matematika. In Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952. (Vol. 3, Issue 1). https://medium.com/@arifwicaksanaa/pengertian-use-case-a7e576e1b6bf