Efektivitas Metode Partisipatori Berbantuan Media Mindomo dalam Pembelajaran Menulis Cerita Pendek

Annisa Rizqi Rahmawati, Suci Sundusiah, Dheka Dwi Agustiningsih

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan membuktikan efektivitas metode partisipatori berbantuan media Mindomo dalam meningkatkan kemampuan menulis cerita pendek siswa. Dengan desain eksperimen semu menggunakan Nonequivalent Control Group Design, siswa kelas XI SMAN 15 Bandung dibagi menjadi dua kelompok: kelas eksperimen dan kelas kontrol, masing-masing dengan 30 siswa. Data dikumpulkan sebelum dan sesudah perlakuan menggunakan prates dan pascates, serta didukung oleh observasi. Hasil analisis data menggunakan uji-t menunjukkan perbedaan signifikan antara kemampuan menulis cerita pendek kelas eksperimen yang menerapkan metode partisipatori berbantuan media Mindomo dengan kelas kontrol. Kesimpulannya, metode ini efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis cerita pendek siswa.


Keywords


eksperimen semu, metode partisipatori, Mindomo, pembelajaran menulis cerita pendek

Full Text:

PDF

References


Cahill, H., Coffey, J., Lester, L., Midford, R., Ramsden, R., & Venning, L. (2014). Influences on teachers’ use of participatory learning strategies inhealth education classes. Health Education Journal, 73(6), 702–713. https://doi.org/10.1177/00178969135 13892

Ciobanu, N. R. (2018). Active and Participatory Teaching Methods. European Journal of Education, 1(2), 69 –72.

Crone, C., & Hunter, C. S. J. (1980). Fromthe Field: Tested Participatory Activities for Trainers. World Education.

Dawilai, Sirikanya., Kamyod, Chayapol., & Prasad, Ramjee. (2019). Effectiveness Comparison of the Traditional Problem Based Learning and the Proposed Problem Based Blended Learning in Creative Writing: A Case Study in Thailand. Wireless Personal Communications, 1–15. https://doi.org/10.1007/s11277-019-06638-x

Dewi, N. P. E. F. D., Martha, I. N., & Wendra, I. W. (2016). Kesulitan Belajar Keterampilan Menulis Cerita Pendek Siswa Kelas IXC SMP Negeri 3 Singaraja Tahun Pelajaran 2016/2017. E-Journal Prodi Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, Undiksha, 5(3), 1–12.

El-Mahdy, Marwa Mostafa Abbas., Qoura,Aly., & El Hadidy, Mervat. (2019). Developing Creative Writing Skills through a Short Story-Based Program. Journal of Research in Curriculum Instruction and Educational Technology, 4(4), 153–166.

Healey, B. (2019). How children Experience Creative Writing in The Classroom. Australian Journal of Language and Literacy, 42(3), 184–194.

Hidayat, A., Wikanengsih, & Fauziya, D. S. (2020). Pembelajaran Menulis Cerpen Menggunakan Metode Picture and Picture. Parole (Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia), 3(5), 665–672.

Hudhana, W. D. (2019). Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek Berbasis Karakter Menggunakan Media Pembelajaran VideoScribe. Seminar Nasional Bulan Bahasa (Semiba), 265–270. https://doi.org/10.26499/wdprw.v47i1.315

Jackson, D. (2017). Can games help creative writing students to collaborateon story-writing tasks? International Journal of Game-Based Learning, 7(3), 38–50. https://doi.org/10.4018/IJGBL.2017070104

Karami, M., Pakmehr, H., & Aghili, A. (2012). Another View to Importance of Teaching Methods in Curriculum: Collaborative Learning and Students’ Critical Thinking Disposition. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 3266–3270. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.048

LI, W. (2020). Study of Teaching Method for Fiction Creative Writing. 2020 5thInternational Conference on Education and Social Development (ICESD 2020), 253–257. https://doi.org/10.12783/dtssehs/icesd2020/34421

Mastini, Suwandi, S.,& Sumarwati.(2016).Peningkatan Keterampilan MenulisCerpen Melalui Media Pembelajaran Berbasis Pengalaman dan Media Audiovisual pada Sekolah Menengah Pertama. Jurnal S2 Pendidikan Bahasa 65 Indonesia, 1(1), 22–34.

Nuryatin, A., & Irawati, R. P. (2016). Pembelajaran Menulis Cerpen. Penerbit Cipta Prima Nusantara.

Ortiz, D., & Huber-Heim, K. (2017). Frominformation to empowerment: Teaching sustainable business development by enabling an experiential and participatory problem-solving process in the classroom. International Journal of Management Education, 15(2), 318– 331. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2017.03.008

Pendery, D. (2017). Razzle-dazzle andRazz-ma-tazz: A report into creative writing in a Taipei University. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 3(1), 105–140.

Pradita,I. (2021). Peningkatan Kemampuan Menulis Cerita Pendek melalui Penggunaan Media Gambar Pada Siswa Kelas IX SMP Swasta Budi Utomo Binjai Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran, 1(3), 245–256.

Puspitasari, A. C. D. D. (2017). Hubungan Kemampuan Berpikir Kreatif dengan Kemampuan Menulis Cerpen (Studi Korelasional pada Siswa SMA Negeri 39 Jakarta). Sap, 1(3), 249– 258.

Putri, D. (2017). Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek dengan Menggunakan Teknik Copy the Master pada Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Rokania. Jurnal Pendidikan Rokania, 2(1), 30–47.

Rodríguez, G. L. A. (2017). Students’ language skills development through short stories. Ikala, 22(1), 103–118. https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v22n01a07

Sari, L., Wikanengsih, & Fauziya, D. S. (2020). Pembelajaran Menulis Cerita Pendek Melalui Metode Mind Mapping. Parole (Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia), 3(2), 159–170.

Subakti, H., Handayani, E. S., Muslimah, A. A., Shinta, S., & Alfayed, D. (2020). Pengenalan Model Mind Mapping Dalam Pembelajaran Cerita Pendek di SD Negeri 002 Sungai Pinang Kota Samarinda. Jurnal Adimas Bina Bangsa, 01(01), 71–79.

Sumardjo, Y., & Saini K. M. 2001. Apresiasi Kesusastraan. Jakarta: Gramedia.

Sunaryo, H., Andalas, E. F., Asrini, H. W.,& Rahma, C. (2018). Penggalian Ide Malalui Pengembangan Berfikir Kritis Berdasarkan Gambar Bertema dalam Pembelajaran Menulis Cerpen. LITERASI: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, 8(2), 50–57. https://doi.org/10.23969/literasi.v8i2.1276

Susilowati. (2021). Kesalahan Penggunaan Tanda Baca dan Penulisan Unsur Pada Teks Cerita Pendek Karya Siswa Kelas IX di MTS Negeri 3 Sragen. TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 1(1),57–66.

Ulfa, S. M., & Qomariyah, U. (2016). Peningkatan Keterampilan MenulisCerita Pendek Melalui Media Gambar Seri dengan Menggunakan Teknik Pengandaian Diri sebagai Tokoh Cerita. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 5(2), 1–7.

Widianto, F. R., & Murni, S. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Peta Pikiran dalam Pembelajaran Menulis Cerita Pendek. Semantik, 9(2), 105–114. https://doi.org/10.22460/semantik.v9i2.p105-114.

Yulisna, R. (2016). Kontribusi Kemampuan Memahami Cerpen Terhadap Keterampilan Menulis Cerpen Siswa Kelas XI SMA Negeri 4 Padang. Gramatika: Jurnal Penelitian Bahasa dan Sastra Indonesia, 2(2), 72–83. https://doi.org/10.22202/jg.2016.v2i2.1101

Zain, S., Kasau, N. R., & Suhartini. (2017). Efektivitas Teknik Pengandaian Diri dalam Pembelajaran Menulis Cerita Pendek. Jurnal Retorika, 10(2), 100– 105. https://doi.org/10.26858/retorika.v10i2.4856


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Lisensi Creative Commons
Karya ini dilisensikan di bawah  Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.