Peningkatan Keterampilan Guru Ekonomi Dalam Penyusunan Modul Ajar dalam Kerangka Pembelajaran Terdeferensiasi Pada Guru Ekonomi Kab. Sukabumi

Leni Permana, Agung Setiawan

Abstract


Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru ekonomi di Kabupaten Sukabumi dalam menyusun modul ajar yang sesuai dengan prinsip pembelajaran terdeferensiasi. Latar belakang kegiatan ini didasarkan pada temuan bahwa sebagian besar guru ekonomi masih mengalami kesulitan dalam mengintegrasikan diferensiasi konten, proses, dan produk ke dalam perencanaan pembelajaran mereka. Melalui pelatihan intensif yang disertai pendampingan dan praktik langsung, para peserta diberikan pemahaman konseptual dan teknis mengenai penyusunan modul ajar berbasis kebutuhan belajar siswa. Metode yang digunakan meliputi ceramah interaktif, diskusi kelompok, serta praktik penyusunan modul ajar yang kemudian dievaluasi oleh fasilitator. Hasil evaluasi pre-test dan post-test dianalisis menggunakan uji-t berpasangan untuk mengukur peningkatan kompetensi peserta. Hasilnya menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam kemampuan guru menyusun modul ajar yang mendukung pembelajaran terdeferensiasi. Kegiatan ini memberikan kontribusi positif dalam mendukung implementasi Kurikulum Merdeka di satuan pendidikan, khususnya dalam konteks mata pelajaran Ekonomi di tingkat SMA/MA.


Keywords


Keterampilan Guru, Modul Ajar, Pembelajaran Terdeferensiasi, Kurikulum Merdeka, Ekonomi.

Full Text:

PDF

References


Agustina, P., & Saputra, A. (2024). Profil keterampilan dasar mengajar mahasiswa calon guru Biologi pada matakuliah microteaching. Jurnal BIOEDUKATIKA, 5(1). https://doi.org/10.26555/bioedukatika.v5i1.5670

Digna, D., Minsih, & Widyasari, C. (2023). Teachers’ perceptions of differentiated learning in Merdeka Curriculum in elementary schools. International Journal of Elementary Education, 7(2), 255–262. https://doi.org/10.23887/ijee.v7i2.54770

Dixon, F., Yssel, N., McConnell, J., & Hardin, T. (2014). Differentiated instruction, professional development, and teacher efficacy. Journal for the Education of the Gifted, 37(2), 111–127. https://doi.org/10.1177/0162353214529042

Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam program guru penggerak pada modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2846–2853. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2504

Hakam, D. F., Haryadi, F. N., Indrawan, H., Hanri, M., Hakam, L. I., Kurniawan, O., & Purnomoadi, A. P. (2024). Analyzing current trends in career choices and employer branding from the perspective of millennials within the Indonesian energy sector. Energies, 17(11), 2570. https://doi.org/10.3390/en17112570

Hasanah, E., Suyatno, S., Maryani, I., Badar, M. I. A., Fitria, Y., & Patmasari, L. (2022). Conceptual model of differentiated instruction (DI) based on teachers’ experiences in Indonesia. Education Sciences, 12(10), Article 650. https://doi.org/10.3390/educsci12100650

Ilmawan, D. (2024). Implementasi kurikulum merdeka: Pemaknaan merdeka dalam perencanaan pembelajaran di SD. Innovative: Journal of Social Science Research, 4(3), 820–828. https://doi.org/10.31004/innovative.v4i3.10546

Indriyana, K. P., Saputri, R., Herawan, E., & Rusdiyana, R. (2024). Evaluation of differentiated learning in economics subjects using the CIPP model. International Journal of Education, Social Studies, and Management (IJESSM), 4(2), 244–256. https://doi.org/10.52121/ijessm.v4i2.229

Jufrianto, M., Rahyuni, Gaffar, S., et al. (2023). Differentiated instruction in improving senior high school students’ reading comprehension level. Journal of Learning and Development Studies, 3(2), 1–9. https://doi.org/10.32996/jlds.2023.3.2.1

Karim, H. (2023). Improving teacher professionalism and student achievement in economic learning through understanding by design (UbD) and differentiated instruction model at SMA IT Yapidh Bekasi. Focus on Educational Research, 5(1). https://doi.org/10.37010/fcs.v5i1.1129

Kupers, E., de Boer, A., Bakker, A., de Jong, F., & Minnaert, A. (2024). Explaining teachers’ behavioural intentions towards differentiated instruction for inclusion. European Journal of Special Needs Education, 39(4), 638–647. https://doi.org/10.1080/08856257.2023.2263717

Kurniawan, A., & Masjudin, M. (2024). Implementasi buku ajar microteaching berbasis praktek untuk meningkatkan keterampilan mengajar calon guru. Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME), 3(2). http://dx.doi.org/10.58258/jime.v3i2.267

Mabsutsah, N., & Yushardi, Y. (2022). Analisis kebutuhan guru terhadap e module berbasis STEAM dan Kurikulum Merdeka pada materi pemanasan global. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 205–213. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.588

Maruf, N. (2023). Beliefs, attitudes, and implementation of differentiated instruction in Indonesian EFL context. English Review: Journal of English Education, 11(2), 357–364. https://doi.org/10.25134/erjee.v11i2.7251

Rahmah, M., Rosyid, A., Vonti, L. H., Yani, I., & Adela, A. (2024). Efektivitas pembelajaran microteaching terhadap kemampuan kompetensi calon guru. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(2), 316–323. https://doi.org/10.21009/jpd.v15i2.43088

Razak, A., Muttaqien, M. R., & Toni. (2024). Pelatihan pembelajaran berdiferensiasi dan penyusunan modul ajar di SMPN 6 Balikpapan. Jurnal Pengabdian Masyarakat Profesi Guru (JPMPG), 1(1), 76–86. https://doi.org/10.30872/jpmpg.v1i1.3647

Sakdiyyah, D. A., Wahjoedi, & Rokhmani, L. (2021). Design and implementation of economics teaching module based on discovery learning, its effect on students’ critical thinking ability. International Journal of Humanities Education and Social Sciences, 2(1). https://doi.org/10.55227/ijhess.v2i1.213

Sipayung, R. (2024). Microteaching sebagai langkah awal calon guru dalam menguasai keterampilan dasar mengajar di kelas. Dewantara: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 3(3). https://doi.org/10.30640/dewantara.v3i3.2886

Soraya, S. Z., Harisatunisa, H., & Musyahid, M. (2024). Analisis implementasi microteaching dalam pengembangan keterampilan dasar mengajar calon guru IPS. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 21(2). https://doi.org/10.31571/edukasi.v21i2.6335

Zevender, P. S., Disman, D., Mulyadi, H., Mardetini, E., Adriani, D., & Hakam, L. I. (2024). Learning model development Moodle based problem based learning to improve critical thinking ability. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 10(3), 693–698. https://doi.org/10.29210/020242982




DOI: https://doi.org/10.17509/pdpm.v6i1.88457

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 Jurnal Pasca Dharma Pengabdian Masyarakat

Lisensi Creative Commons
This work is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.