Pengaruh Pembelajaran Inquiry Terhadap Kemampuan Practices Of Scientific Investigation Peserta Didik : Analisis Menggunakan Pendekatan Instruksional Implisit dan Eksplisit

Muhammad Zaky Zulkarnain

Abstract


Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pendekatan instruksional implisit dan eksplisit pada pembelajaran POSI peserta didik dan membandingkan pengaruh pendekatan instruksional implisit dan eksplisit pada pembelajaran POSI peserta didik. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode Quasi-Experimental, dimana desain penelitian yang digunakan adalah One Grup Pretest - Posttest Design dengan sampel penelitian adalah 30 peserta didik kelas X MIPA 5 dan X MIPA 6 SMA Negeri 4 Kota Cirebon. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes tulis dengan menggunakan kertas dan pulpen, berupa pretest dan posttest tentang kemampuan Practices of Sciencetific Investigation (POSI). Bentuk instrument yang digunakan ialah pilihan ganda. Dalam penelitian ini, terlebih dahulu dilakukan pengukuran kemampuan POSI peserta didik sebelum diberikan perlakuan berupa pretest kemudian kedua kelas eksperimen tersebut diberikan perlakuan yang berbeda,.Terakhir, peserta didik diberikan posttest tentang kemampuan POSI. Uji yang dilakukan terhadap penelitian, yaitu menggunakan Independent t Test dan Paired t Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua model berpengaruh terhadap kemampuan POSI peserta didik, Namun peserta didik yang menerapkan pendekatan instruksional eksplisit memiliki kemampuan POSI yang lebih besar dibandingkan dengan peserta didik yang menerapkan pendekatan implisit. Secara substansial pendekatan instruksional eksplisit ini lebih efektif dalam mendorong kemampuan POSI peserta didik dan Pendekatan instruksional eksplisit ini juga tampaknya dapat menjadi pendekatan yang menjanjikan untuk mendukung kemampuan POSI peserta didik.

Kata kunci: Inquiry, instruksional eksplisit, Intruksional Implisit, Kemampuan Practices of Sciencetific Investigation


References


Abidin, Y., Mulyati, T., & Yunansah, H. (2021). Pembelajaran Literasi: strategi meningkatkan kemampuan literasi matematika, sains, membaca, dan menulis. Bumi Aksara.

Al mufida, Asita. 2019. Pengetahuan Prosedural dan Keterampilan Practice Of Scientific Investigation Siswa Pada Pembelajaran Materi Uji Zat Makanan Menggunakan Pendekatan Instruksional Eksplisit. Bandung. Universitas Pendidikan Indonesia.

Arikunto. 2015. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta.

Ball, A., Joyce, H.D., & Butcher, D.A. (2016). Exploring 21st Century Skills and Learning Environments for Middle School Youth. International Journal of School Social Work, 1 (1), 1-25

Efendi, D. R., & Wardani, K. W. (2021). Komparasi Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Inquiry Learning Ditinjau dari Keterampilan Berpikir Kritis Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1277-1285.

Kamalia, I. N., Anggraeni, S., & Adisendjaja, Y. H. (2020). The development of marine resources investigative practicum and its effect on creative thinking skills and life skill of vocational school student. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1521, No. 4, p. 042032). IOP Publishing.

Kemendikbud. (2020). SK penetapan pemenang Kompetisi Penelitian Siswa Indonesia (KoPSI) jenjang SMA tingkat Nasional Tahun 2020. https://pusatprestasinasional.kemdikbud.go.id/2020/11/24/sk-penetapan-pemenangkompetisi-penelitian-siswa-indonesia-kopsi-jenjangsma-tingkat-nasional-tahun-2020. Diakses pada 12 Mei 2021.

Kurniawati, D., Masykuri, M., & Saputro, S. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Proses Sains dan Prestasi Belajar pada Materi Pokok Hukum Dasar Kimia Siswa Kelas X MIA 4 SMAN 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Kimia, 5(1), 88–95.

Next Generation Science Standards Lead States. (2013). Next generation science standards: For states, by states: Appendix F—Science and engineering practices in the NGSS. Washington DC: National Academies Press.

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sutia. (2018). Membangun Keterampilan Riset Abad Ke-21 Siswa Melalui Learning Management System Berbasis Google Classroom pada Pembelajaran Proyek Biologi. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Vorholzer, A., von Aufschnaiter, C., & Kirschner, S. (2016). Entwicklung und Erprobung eines Tests zur Erfassung des Verständnisses experimenteller Denk- und Arbeitsweisen [Development of an instrument to assess students’ knowledge of scientific inquiry]. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 22(1), 25–41. https://doi.org/10.1007/s40573-015-0039-3

Vorholzer, A., von Aufschnaiter, C. & Boone, W.J. (2020). Fostering Upper Secondary Students’ Ability to Engage in Practices of Scientific Investigation: a Comparative Analysis of an Explicit and an Implicit Instructional Approach. Res Sci Educ 50, 333–359. https://doi.org/10.1007/s11165-018-9691-1

Yamamoto, K. (2009). A New Biology for The 21st Century. National Academies Press.




DOI: https://doi.org/10.17509/wapfi.v7i2.48006

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Muhammad Zaky Zulkarnain

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

WaPFi (Wahana Pendidikan Fisika)