Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika pada Materi Suhu dan Kalor Menggunakan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Peserta Didik

Didit Aditya Ningsih; Riki Perdana

doi:10.17509/wapfi.v8i1.53944

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika pada Materi Suhu dan Kalor Menggunakan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Peserta Didik

Didit Aditya Ningsih, Riki Perdana

Abstract

Pemahaman konsep peserta didik pada pembelajaran fisika materi Suhu dan Kalor masih rendah, karena hal tersebut dibutuhkan perangkat pembelajaran dan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan pemahaman konsep tersebut. Penggunaan perangkat pembelajaran RPP, LKPD, dan instrumen penilaian menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dinilai mampu meningkatkan pemahaman konsep peserta didik. Berdasarkan hal tersebut tujuan dari penelitian ini yaitu mengetahui kelayakan dari perangkat pembelajaran fisika pada materi Suhu dan Kalor menggunakan model Problem Based Learning untuk meningkatkan pemahaman konsep peserta didik. Jenis peneilitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) menggunakan model 4D yang terdiri dari tahapan define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan), dan disseminate (penyebaran). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu lembar validasi yang diberikan kepada validator untuk menilai perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan. Hasil dari penelitian ini diperoleh bahwa perangkat pembelajaran fisika pada materi Suhu dan Kalor menggunakan model Problem Based Learning untuk meningkatkan pemahaman konsep peserta didik yang telah dikembangkan dinyatakan sangat layak digunakan.

Keywords

Perangkat Pembelajaran; Suhu dan Kalor; Problem Based Learning (PBL); Pemahaman Konsep

Full Text:

PDF (Bahasa Indonesia)

References

K. A. Astiti and Y. H. M. Yusuf, “Pengaruh Penggunaan Bahan Ajar Berbasis Kontekstual terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Fisika Siswa Materi Suhu dan Kalor,” J. Fis. Fis. Sains Dan Apl., vol. 3, no. 2, pp. 185–192, 2018, doi: https://doi.org/10.35508/fisa.v3i2.625.

E. Egista, M. Taufik, M. Zuhdi, and K. Kosim, “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Pada Materi Getaran Harmonis Menggunakan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Peserta Didik,” J. Ilm. Profesi Pendidik., vol. 7, no. 1, pp. 41–46, Feb. 2022, doi: 10.29303/jipp.v7i1.397.

Elisa, A. Mardiyah, and R. Ariaji, “Peningkatan Pemahaman Konsep Fisika dan Aktivitas Mahasiswa melalui PhET Simulation,” J. Penelit. Tindakan Kelas Dan Pengemb. Pembelajaran, vol. 1, no. 1, pp. 15–20, 2017, doi: http://dx.doi.org/10.31604/ptk.v1i1.15-20.

Y. Handayani and D. H. Marisda, “Model Pembelajaran Discovery Learning Berbasis Hypercontent pada Konsep Suhu dan Kalor,” Karst J. Pendidik. Fis. DAN Ter., vol. 3, no. 1, pp. 122–127, Jun. 2020, doi: 10.46918/karst.v3i1.574.

S. Latifah, “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berorientasi Nilai-Nilai Agama Islam melalui Pendekatan Inkuiri Terbimbing pada Materi Suhu dan Kalor,” J. Ilm. Pendidik. Fis. Al-Biruni, vol. 5, no. 1, pp. 43–51, Apr. 2016, doi: 10.24042/jpifalbiruni.v5i1.104.

P. A. S. Lestari, G. Gunawan, and K. Kosim, “Model Pembelajaran Discovery Dengan Pendekatan Konflik Kognitif Berorientasi Pada Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik,” J. Pendidik. Fis. Dan Teknol., vol. 5, no. 1, pp. 118–123, May 2019, doi: 10.29303/jpft.v5i1.1161.

E. Murdani, “Hakikat Fisika dan Keterampilan Proses Sains,” vol. 3, no. 3, p. 72, 2020.

M. Satriawan and R. Rosmiati, “Pengembangan Bahan Ajar Fisika Berbasis Kontekstual dengan Mengintegrasikan Kearifan Lokal untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika pada Mahasiswa,” JPPS J. Penelit. Pendidik. Sains, vol. 6, no. 1, p. 1212, Jan. 2017, doi: 10.26740/jpps.v6n1.p1212-1217.

P. Setyosari, Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. jakarta: Prenada Media Group, 2016.

A. Shilphy, Model-Model Pembelajaran. Sleman: Deepublish Publisher, 2020.

Sugiyono, Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D, 26th ed. Bandung: Alfabeta, 2017.

U. Suhendar and A. Ekayanti, “Problem Based Learning sebagai Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Matematis Mahasiswa,” J. Dimensi Pendidik. Dan Pembelajaran, vol. 6, no. 1, pp. 15–19, 2018, doi: 10.24269/dpp.v6i1.815.

M. Turrahmah, S. Susilawati, and M. Makhrus, “Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan Alat Praktikum Usaha Dan Energi Terhadap Penguasaan Konsep Fisika Peserta Didik,” J. Pijar Mipa, vol. 14, no. 3, pp. 118–122, Sep. 2019, doi: 10.29303/jpm.v14i3.1329.

E. Yulianti and I. Gunawan, “Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL): Efeknya Terhadap Pemahaman Konsep dan Berpikir Kritis,” Indones. J. Sci. Math. Educ., vol. 2, no. 3, pp. 399–408, Jun. 2019, doi: 10.24042/ijsme.v2i3.4366.

Zulkarnaini, “Penerapan Pembelajaran Berbasis Web untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Generik Sains Siswa Kelas X SMA pada Materi Suhu dan Kalor,” J. Dedik. Pendidik., vol. 2, no. 2, pp. 141–152, 2018, doi: https://doi.org/10.30601/dedikasi.v2i2.109.

DOI: https://doi.org/10.17509/wapfi.v8i1.53944