Karakteristik Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains Siswa SMA pada Materi Elastisitas dan Hukum Hooke

Nurul Fadilla; Taufik Ramlan Ramalis; Achmad Samsudin

doi:10.17509/wapfi.v8i1.54960

Karakteristik Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains Siswa SMA pada Materi Elastisitas dan Hukum Hooke

Nurul Fadilla, Taufik Ramlan Ramalis, Achmad Samsudin

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis karakteristik instrumen tes keterampilan proses sains pada materi elastisitas dan hukum Hooke pada siswa sekolah menengah atas (SMA) menggunakan analisis teori respon butir. Karakteristik instrumen yang dianalisis adalah model parameter logistik yang sesuai, validitas, reliabilitas, daya pembeda, tingkat kesukaran dan faktor tebakan semu. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan desain one-shot design. Partisipan dalam penelitian ini terdiri dari 121 siswa SMA di Kota Bandung, Kota Tasik Malaya, dan Kota Padang Panjang yang telah mempelajari materi elastisitas dan hukum Hooke. Instrumen yang digunakan berupa 20 butir soal dalam bentuk pilihan ganda dengan lima pilihan jawaban. Hasil analisis validitas menggunakan indeks Aiken V menunjukkan bahwa instrumen tes ini dinyatakan valid. Berdasarkan identifikasi model parameter logistik, model yang paling cocok untuk instrumen ini adalah model 3-PL dengan fungsi informasi sebesar 21,02. Reliabilitas instrumen menunjukkan instrumen reliabel untuk diberikan kepada siswa dengan kemampuan rendah hingga sangat tinggi dengan nilai kemampuan -1,33 sampai 2,73. Parameter daya pembeda instrumen ini secara keseluruhan adalah baik dengan nilai a = 1,43 dengan tingkat kesukaran pada kategori sedang dengan nilai b = 0,9, dan faktor tebakan semu yang baik dengan nilai c = 0,17. Hasil analisis karakteristik instrumen menunjukkan bahwa instrumen tes keterampilan proses sains pada materi elastisitas dan hukum Hooke dinyatakan valid dan reliabel.

Keywords

Karakteristik Tes; Keterampilan Proses Sains; Teori Respon Butir

Full Text:

PDF (Bahasa Indonesia)

References

Aiken, L. R. (1985). Three Coefficients foe Analyzing The Reliability, and Validity of Ratings. Educational and Psychological Measurement, 45, 131-142.

Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta. [3] Bozkurt, A.,dan M. Bozkaya. (2015). Evaluation Criteria for Interactive E-Book fo Open and Distance Learning. International review of Research in Open and Distributed Learning, Vol. 16, No. 5: 58-83.

Brzezinska, J. (2018). Item response theory models in the measurement theory. Comunications in Statistic - Simulation and Computation.

Daryanto, H. (2010). Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Fraenkel, J., Wallen, N., & Hyun, H. (2012). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill.

Fugarasti, H., Ramli, M., & Muzzazinah. (2019). Undergraduate Students' Sciencce Process Skillls: A Systematic Review. The 2nd Internatuional Conference on Science, Mathematics, Environment and Education (pp. 1-13). Surakarta: AIP Conference Proceedings.

Herda, A., Johari, A., Maison., Rusdi, M., & Asyhar, R. (2020). Science Process Skill Ability Level Of Senior High School Students In Learning Chemistry In Jambi. International Journal of Scientific & Technology Reseach, 9(04). 1829-1833.

Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21: Kunci Sukses Penerapan Kurikulum 2013. Bogor: Ghalia Indonesia.

Mahmudah, I.R., Makiyah, Y.S.& Sulitiyaningsih, D. (2019). Profil Keterampilan Proses Sains (KPS) Siswa SMA di Kota Bandung. Difraction: Journal for Physics education and Applied Science, 39-43.

Mahmudah, I.R., Makiyah, Y.S.& Sulitiyaningsih, D. (2021). Profil Keterampilan Proses Sains Mahasiswa Calon Guru Fisika: Analisis Proyek Pengamatan Sunspot dalam Pembelajaran IPBA. Difraction: Journal for Physics education and Applied Science, 3(2) 49-55.

Murdani, E. (2020). Hakikat Fisika dan Keterampilan Proses Sains. Jurnal Filsafat Indonesia. 3(3), 72-80.

Mutlu, A. (2020). Evaluation of student's scientific process skill through reflective worksheets in the inquiry-based learning environments. Reflective Practice.

Padilla, M.J. (1990). The Science Process Skill. National Associoation for Research in Science Teaching in USA. [Online]. Tersedia: https://narst.org/research-matters/science-process-skills. [25 April 2021]

Putri, N., Danawan, A., Muslim. (2019). Karakteristik Tes Keterampilan Proses Sains Materi Suhu dan Kalor Berdasarkan Teori Respon Butir. Prosiding Seminar Nasional Fisika 5.0, 173-185.

Ramalis, T. R., & Rusdiana, D. (2015). Karakteristik Pengembangan Tes Keterampilan Berpiki Kritis Bumi dan Antariksa Untuk Calon Guru. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 1(2), 51 - 58. https://doi.org/10.21009/1.01209.

Ramlawati, R., Tawil, M., Rismayani, Mamin, R., & Arif, R.N.H. (2019). Scientific Approach to Enhance Students’ Science Process Skills. Education, Science, and Technology in Industrial Revolution 4.0 (pp. 306 - 313). Jakarta: Redwhite Press. https://doi.org/10.32698//tech1315164.

Retnawati, H. (2014). Teori respon Butir dan Penerapannya. Yogyakarta: Nuha Medika.

Rustaman, NY. (2005). Strategi Belajar Mengajar Biologi. Malang: UM PRESS.

Sarea, M., & Ruslan, R. (2019). KARAKTERISTIK BUTIR SOAL: CLASSICAL TEST THEORY VS ITEM RESPONSE THEORY. Didaktika : Jurnal Kependidikan, 13(1), 1-16.

DOI: https://doi.org/10.17509/wapfi.v8i1.54960