Gambaran Kompetensi Pendidik di TK Happy Star Kids

Abstract

This study aims to describe the competencies of educators at Happy Star Kids Kindergarten in Pekanbaru based on four competency aspects: pedagogical, personality, social, and professional. This study used qualitative methods, collecting data through observation, interviews, and documentation with three informants: two class teachers and one principal. Data analysis utilized data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results indicate that educator competencies in personality and social aspects have developed well. Teachers demonstrate exemplary behavior, discipline, empathy, and communicate effectively with colleagues and the professional community. However, several challenges remain in pedagogical and professional competencies. Teachers are not yet optimal in assessing the learning process, recording children's development, and conducting learning reflections as a basis for improvement and future learning planning. Furthermore, mastery of competency standards still needs to be improved to ensure more systematic learning and adapt it to children's developmental needs.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kompetensi pendidik di TK Happy Star Kids Pekanbaru berdasarkan empat kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi yang dilakukan terhadap 3 informan, yaitu 2 orang guru dan 1 kepala sekolah. Data dianalisis menggunakan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi pendidik pada aspek kepribadian dan sosial telah bekembang dengan baik. Guru mampu menunjukkan sikap teladan, disiplin empati, serta berkomunikasi efektif dengan rekan sejawat dan komunitas profesional. Namun, pada aspek kompetensi pedagogik dan profesional masih ditemukan beberapa kendala. Guru belum optimal dalam melakukan penilaian dalam proses belajar, pencatatan perkembangan anak, serta refleksi pembelajaran sebagai dasar untuk perbaikan dan perencanaan pembelajaran berikutnya. Selain itu, penguasaan standar kompetensi masih perlu ditingkatkan agar pembelajaran lebih sistematis dan sesuai kebutuhan perkembangan anak.