PROFIL KOMPETENSI PROFESIONAL GURU TAMAN KANAK-KANAK DITINJAU DARI KUALIFIKASI AKADEMIK

Nadia Karimah, Ocih Setiasih, Rudiyanto Rudiyanto

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan profil kompetensi profesional guru TK ditinjau dari kualifikasi akademik dengan kategori guru yang memiliki ijazah terakhir S1 yang relevan dengan bidang PAUD dan S1 yang tidak relevan dengan bidang PAUD. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian ex post facto. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh guru TK di Kecamatan Cibinong Kabupaten Bogor yang terdiri dari 38 guru S1 yang relevan dengan bidang PAUD dan 37 guru S1 yang tidak relevan dengan bidang PAUD. Instrumen dalam penelitian ini mengacu pada Permendikbud No. 137 Tahun 2014 yang kemudian dikembangkan oleh peneliti. Analisis statistik yang digunakan untuk mengetahui perbedaan profil kompetensi profesional pada penelitian ini menggunakan uji Independent Sample T-test. Hasil penelitian ini terdiri dari 1) Profil kompetensi profesional guru S1 yang relevan dengan bidang PAUD berada pada kategori tinggi 84,97 %, sedangkan pada guru S1 yang tidak relevan dengan bidang PAUD berada pada kategori tinggi 72,97 %. 2) Profil kualifikasi akademik guru TK di Kecamatan Cibinong Kabupaten Bogor yaitu terdapat 50,67 % guru yang memiliki ijazah terakhir S1 yang relevan dengan bidang PAUD dan 49,33 % guru yang memiliki ijazah terakhir S1 yang tidak relevan dengan bidang PAUD. 3) Terdapat perbedaan yang signifikan (p=0,021 < 0,05) antara guru S1 yang relevan dan tidak relevan dengan PAUD. Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti memberikan rekomendasi kepada guru TK agar memenuhi standar kualifikasi akademik guna meningkatkan kompetensi profesional.

Keywords


Guru TK; Kompetensi Profesional; Kualifikasi Akademik

Full Text:

PDF

References


Danim, S. (2010). Profesionalisasi dan Etika Profesi Guru. Bandung: Alfabeta Darling-Hammond, L., & Goodwin, A. L. (1993). Progress toward profesionalism in teaching. In Gordon Cawellti (Editor). Challenges and achievements of American Education. Alexandria: Association for supervision and curriculum development

Disdik Kabupaten Bogor. (2017). Jumlah PAUD, tutor, dan warga belajar 2016/2017. (Online). Tersedia di: http://disdik.bogorkab.go.id/index.php/multisite/page/1784. Diakses 25 April 2017.

Evans, L. (2008). Professionalism, professionality and the development of education professionals. British journal of educational studies, 56 (1). pp. 20-38.

Fitriya, S.I.A. (2014) Tingkat pendidikan guru TK terhadap kualitas kegiatan belajar mengajar di Kecamatan Tawangharjo Kabupaten Grobogan. Skripsi. Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta.

Hamid, M. Direktorat Pembinaan Anak Usia Dini. (2012). Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Taman Kanak-kanak. Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, dan Informal. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Diambil kembali dari http://paud.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2016/03/Juknis-Penyelenggaraan-TK.pdf. [Diakses 20 Desember 2017]

Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching (4th ed.). Essex: Pearson Education Limited.

Hasanah, S.A. (2014). Tingkat Pengetahuan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Tentang Kompetensi Profesional Mengajar Ditinjau dari Latar Belakang Kualifikasi Akademiknya. Skripsi. Universitas Pendidikan Indonesia, PGPAUD FIP, Bandung.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI no. 58 Tahun 2009 tentang Standar PAUD

Prianggita, V. (2008). Pengembangan Kurikulum Sesuai dengan Perkembangan Anak (DAP) dalam Pengelolaan Pembelajaran PAUD. Skripsi, Universitas Mathla’ul Anwar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

Pudyastuti, S. (2011). Hubungan antara Latar Belakang Pendidikan Guru, Pengalaman Mengajar dan Pembelajaran dengan Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri 1 Surakarta. Skripsi, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Surakarta.

Richards, J.C., dan Lockhart, C. (1996). Reflective teaching in Second Language Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.

Setiasih, O. (2008). Etika Profesi. [Online]. Tersedia di: http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEDAGOGIK/196007071986012 OCIH_SETIASIH/Hand_Out_Etika_Profesi.pdf. Diakses 27 Desember 2017.

Sugiyono. (2001). Metode Penelitian Administrasi. Bandung: CV Alfabeta.

Sukardi. (2003). Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara.

Sukmadinata, N.S. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Undang-Undang Republik Indonesia No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

Shoimin, Aris. 2013. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.




DOI: https://doi.org/10.17509/edukid.v15i2.20517

Copyright (c) 2019 Edukids: Junal Pertumbuhan, Perkembangan, dan Pendidikan Anak Usia Dini

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.