Implementasi Model High Scope dalam Mengenal Lambang Bilangan pada Anak Usia Dini

Masliyana Yana, Nur Kholik Afandi, Nur Kholik Afandi

Abstract


Melihat pentingnya mengenal konsep lambang bilangan, karena masih ada anak yang mengalami kesalahan dan kesulitan dalam mengenal serta menyebutkan angka. High Scope dapat menjadi strategi pembelajaran bagi anak untuk berinteraksi secara aktif dengan memberikan pengalaman untuk membangun pengetahuan. Adapun tujuan dalam penelitian untuk mengetahui implementasi model high scope dalam mengenal lambang bilangan di PAUD Cakrawala Kaki Langit. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kualitatif deskriptif melalui proses pengumpulan data dimulai dari observasi, wawancara hingga dokumentasi. Hal ini terbukti bahwa dari beberapa kegiatan yang dilakukan guru menggunakan beberapa konsep high scope dapat menjadikan pembelajaran aktif dan memberikan pengalaman secara langsung kepada anak untuk membangun pengetahuan dalam mengurutkan, menyebutkan dan menghubungkan lambang bilangan dengan benda nyata.

Keywords


anak usia dini, high scope, lambang bilangan

Full Text:

PDF

References


Aisyah, A. (2020). Mengembangkan kemampuan kognitif anak usia dini melalui permainan balok. Incrementapedia: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(02), 36–40.

Anisa, P., & Sjamsir, H. (2022). Mengembangkan kemampuan anak dalam mengenal konsep bilangan menggunakan model talking stick dan media kantong pintar pada anak kelompok B TK Putera 1 Banjarbaru. Bedumanagers Journal, 1(1), 32-41.

Ardiana, R. (2022). Strategi guru dalam mengembangkan kemampuan kognitif anak usia 5-6 tahun di taman kanak kanak. Murhum :Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 1–10.

Arifin, Z. (2020). Metodologi penelitian pendidikan. Jurnal Al-Hikmah, 1(1), 1-5.

Bachrun, H., Bastiana, R., & Ramlah, R. (2021). Peningkatan kemampuan kognitif anak melalui kegiatan membilang benda sekitar kelompok B TK Islam Al-Farabi Makassar. Preofesi Kependidikan, 2(1), 165-172.

Bujuri, D. A. (2018). Analisis perkembangan kognitif anak usia dasar dan implikasinya dalam kegiatan belajar mengajar. LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan), 9(1), 37.

Cahyani, A. D. N. (2020). Meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak usia 4 – 5 tahun melalui permainan balok angka. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 8(3), 181.

Fauzi Fahmi, & Rahmi Wardah Ningsih. (2020). Eksistensi model kurikulum pendidikan anak usia dini. Mitra Ash-Shibyan: Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(01), 1–16.

Fauziyah, M., & Ningrum, M. A. (2022). Pengembangan media liputan berbasis loose parts untuk mengenalkan lambang bilangan anak usia 4-5 tahun. Jurnal PAUD Teratai, 11(2), 1.

Fransiska, G., & Khotimah, N. (2023). Pengaruh media kartu angka terhadap kemampuan mengenal lambang bilangan 1-10 kelompok A Di Tk Katolik Santa Theresia Kalijudan Surabaya. Lentera: Journal of Gender and Children Studies, 3(1), 12-25.

Hanifah, Masfufah & Syah Khalif Alam. (2019). Pengaruh kemampuan berpikir logis matematis pada anak usia dini dengan menggunakan media pembelajaran Lotto di kelompok B. Jurnal CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif).2(6), 302.

Humairo, V. M., & Amelia, Z. (2021). Peningkatan kemampuan berhitung awal melalui modifikasi bentuk permainan congklak. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), 3(1), 19.

Kim, J., & Youn, J. (2022). Searching for images of good early childhood teachers recognized by pre-service teachers. The Korean Society of Culture and Convergence, 44(10), 1057-1071.

La-sule, S., Wondal, R., & Mahmud, N. (2021). Pemanfaatan media pohon angka untuk mengenal konsep bilangan pada anak usia dini. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud, 3(1), 23–35.

Lee, E., & Kim, J. (2022). A study on the teacher-related predictors about the early childhood teacher’s autonomy in the implementation of early childhood curriculum. Korean Journal of Child Studies, 43(3), 263-174.

Madaniyah, J., Khoiruzzadi, M., & Prasetya, T. (2021). Perkembangan kognitif dan implikasinya dalam dunia pendidikan (ditinjau dari pemikiran Jean Piaget dan Vygotsky). Jurnal Pendidikan, 11(1), 1–14.

Mulyaningsih, E., & Palangngan, S. T. (2021). Pengaruh permainan puzzle terhadap kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak usia dini. AL-GURFAH: Journal of Primary Education, 2(2), 45-55.

Munif, M., Sali, M., Fajri, Z., Mahmuda, M., & Farlina, T. (2022). Implementation of number block game techniques for learning number symbol in early childhood. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3449-3459.

Ningtyas, D. P. (2018). Peningkatan kemampuan memori anak pada konsep angka melalui permainan ular tangga. AWLADY : Jurnal Pendidikan Anak, 4(2), 180.

Nur, I. R. D., Herman, T., & Dahlan, T. H. (2022). Numeracy literacy in early childhood: an investigation in arithmetic, geometry and patterns in early stage. JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika), 6(2), 308-320.

Nurhaedah, A. A. (2018). Model pembelajaran high / scope dalam menumbuh kembangkan kemampuan anak usia dini. Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 471–476.

Patimah, P., & Simanjuntak, J. (2020). Pengaruh metode bermain peran (role playing) terhadap kemampuan berhitung anak usia 5–6 tahun di RA Al-Kamal Laud Dendang. Jurnal Usia Dini, 5(2), 27–36.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. (2015). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 146 Tahun 2014. (2015) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Purwanti, R., Margawati, A., & Widjanarko, B. (2020). Mother status, nutritional status, and psychosocial stimulation as determinant factors of cognitive development among under five years old children. Jurnal Promosi Kesehatan Indonesia, 19(3), 246–256.

Rahayu, N., Putri H, S., Nunlehu, M., Madi, M. S., & Priyanti, N. (2023). Model pembelajaran high scope pendidikan anak usia dini. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1), 61–68.

Rajab, A., & Wright, N. (2020). The idea of autonomy and its interplay with culture in child-centered education: Evidence from practitioners in preschools in Saudi Arabia. Early Years, 40(2), 174–187.

Rijali, A. (2019). Analisis data kualitatif. Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah, 17(33), 81.

Rochmah, N., Fahridatun, U., & Hanifatunisak, H. (2019). Esensi model pembelajaran high/scope dalam pembelajaran anak usia dini. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 1(1), 16-27.

Rosalina. (2019). Pengaruh media pembelajaran pohon angka terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak usia 5-6 tahun. Jurnal Edukasi Anak Usia Dini Pendidikan Islam Anak Usia Dini Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin, 5(2), 123–135.

Safitri, U., Aunurrahman, & Miranda, D. (2019). Pelaksanaan penilaian hasil belajar anak usia dini Di Tk LkiaIi Pontianak. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa JPPK, 8(9), 1–9.

Sari, D. R., Zainuddin, M., & Akbar, S. (2020). Kemampuan berhitung pada anak usia 5–6 tahun. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 5(11), 1535-1539.

Sriastuti, L., & Masing, M. (2022). Application of Jean Piaget's cognitive learning theory in early childhood education. SOKO GURU: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 14-22.

Syafitri, O., Rohita, R., & Fitria, N. (2018). peningkatan kemampuan mengenal konsep lambang bilangan 1 – 10 melalui permainan pohon hitung pada anak usia 4 – 5 tahun di BKB PAUD Harapan Bangsa. JURNAL Al-AZHAR INDONESIA SERI HUMANIORA, 4(3), 193.

Ulfah, M., Nurlaela, M., & Saifuddin, S. (2022). penerapan model high scope dalam pembelajaran matematika permulaan anak usia dini. AWLADY : Jurnal Pendidikan Anak, 8(1), 73.

Vaisarova, J., & Reynolds, A. (2022). Is more child-initiated always better? exploring relations between child-initiated instruction and preschoolers’ school readiness. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 34(2), 195–226.

Xiong, X., Deng, L., & Li, H. (2020). Is winning at the start important: early childhood family cognitive stimulation and child development. Children and Youth Services Review, 118, 105431

Yaswinda, Y., Yulsyofriend, Y., & Sari, H. M. (2020). Analisis pengembangan kognitif dan emosional anak kelompok bermain berbasis kawasan pesisir pantai. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 996-1008.

Zahwa, S. A., Nisa’, T. F. F., & Fajar, Y.W. (2018). Pengaruh metode bermain peran makro terhadap kemampuan berpikir simbolik anak kelompok B. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 5(1), 30–38.

Zega, B. K., & Suprihati, W. (2021). Pengaruh perkembangan kognitif pada anak. Veritas Lux Mea (Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen), 3(1), 17-24.




DOI: https://doi.org/10.17509/edukids.v20i2.57824

Copyright (c) 2023 Edukids: Jurnal Pertumbuhan, Perkembangan, dan Pendidikan Anak Usia Dini

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.