PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN BLOOKET TERHADAP MOTIVASI DAN RETENSI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN DASAR PROGRAM KEAHLIAN BUSANA KELAS X SMKN 1 SIJUNJUNG

Abstract

This study analyzes the effect of using Blooket on students' learning motivation and retention in Occupational Safety and Health (K3) learning at SMKN 1 Sijunjung. A quasi-experiment with a pretest-posttest nonequivalent control group design involved 39 class X Fashion Design students (21 Blooket; 18 conventional) from May 18 to June 18, 2026. Data from a four-level Likert questionnaire and a retention test were analyzed using descriptive statistics, Shapiro-Wilk, Levene's test, the Wilcoxon Signed Rank Test, N-Gain, and the Mann-Whitney U test. Motivation increased by 6.24 points in the Blooket group and 4.05 points in the control group, while retention increased by 4.86 and 4.67 points, respectively; the pretest-posttest changes were significant in both groups (p ≤ 0.005). However, the Mann-Whitney U test on N-Gain scores showed no significant difference in motivation gains between the two groups (p = 0.277), whereas the retention gain in the Blooket group was significantly higher than in the control group (p = 0.002). These findings indicate that Blooket's advantage over conventional learning is only descriptive for motivation but statistically significant for retention, suggesting that Blooket can meaningfully contribute to strengthening students' learning retention in Occupational Safety and Health (K3) learning in vocational schools

Penelitian ini menganalisis motivasi dan retensi belajar setelah penggunaan Blooket pada pembelajaran Keselamatan dan Kesehatan Kerja di SMKN 1 Sijunjung. Eksperimen semu dengan desain kelompok kontrol tidak ekuivalen pretest-posttest melibatkan 39 siswa kelas X Tata Busana (21 Blooket; 18 konvensional) pada 18 Mei-18 Juni 2026. Kuesioner Likert empat tingkat dianalisis menggunakan statistik deskriptif, Shapiro-Wilk, Levene, Wilcoxon, N-Gain, dan Mann- Whitney U. Motivasi meningkat 6,24 poin pada kelompok Blooket dan 4,05 poin pada kelompok kontrol. Retensi meningkat masing-masing 4,86 dan 4,67 poin. Perubahan pretest-posttest signifikan pada kedua kelompok (p ≤ 0,005). Namun, uji Mann-Whitney U terhadap skor N-Gain menunjukkan tidak terdapat perbedaan signifikan pada kenaikan motivasi antara kedua kelompok (p = 0,277), sedangkan kenaikan retensi kelompok Blooket signifikan lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (p = 0,002). Temuan ini menunjukkan bahwa keunggulan Blooket dibanding pembelajaran konvensional bersifat deskriptif untuk motivasi, tetapi signifikan secara statistik untuk retensi, sehingga Blooket dapat berkontribusi secara nyata dalam memperkuat retensi belajar siswa pada pembelajaran Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) di SMK.