PERANCANGAN FLASHCARD INTERAKTIF BILINGUAL UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN BENCANA DAN KEMAHIRAN BAHASA INGGRIS PADA SISWA SEKOLAH DASAR
Abstract
Mitigasi bencana yang diperkenalkan sejak usia dini berperan penting dalam membentuk kesiapan anak dalam menghadapi potensi ancaman alam. Anak-anak sekolah dasar, yang cenderung berpikir secara visual, akan lebih mudah memahami konsep melalui pendekatan media yang sederhana dan menarik secara visual. Salah satu media yang terbukti efektif dalam konteks ini adalah kartu edukasi bilingual, yang tidak hanya menyampaikan informasi tentang kebencanaan, tetapi juga memperkaya kosakata bahasa Inggris anak secara kontekstual.
Penelitian ini mengadopsi metode rapid prototyping dalam proses pengembangan kartu flash, melalui siklus desain yang melibatkan revisi bertahap berdasarkan masukan langsung dari guru dan siswa. Aspek visual seperti tipografi, hirarki informasi, penggunaan warna, dan pengelolaan ruang diterapkan untuk meningkatkan daya tarik dan keterbacaan. Selain itu, pendekatan ini mempertimbangkan tahap perkembangan kognitif anak agar materi lebih mudah dipahami.
Temuan menunjukkan bahwa dibandingkan media satu bahasa, kartu bilingual mampu meningkatkan keterlibatan siswa dan pemahaman materi secara signifikan. Pendekatan visual dan interaktif ini mendorong proses belajar yang lebih menyenangkan dan membentuk pemahaman yang lebih mendalam terkait kesiapsiagaan bencana.
Keywords
References
Abbas, M. F. F., & Marwa, M. (2023). Investigasi persepsi mahasiswa terhadap literasi digital dalam memenuhi tuntutan keterampilan abad 21. Jurnal Pendidikan, 11(2), 261-270. https://doi.org/10.36232/pendidikan.v11i2.3987
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage Publications. https://us.sagepub.com/en-us/nam/research-design/book255675
Dao, P. (2020). Effect of interaction strategy instruction on learner engagement in peer interaction. System, 91, 102244. https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102244
Forbes, K., Evans, M., Fisher, L., Gayton, A., Liu, Y., & Rutgers, D. (2021). Developing a multilingual identity in the languages classroom: The influence of an identity-based pedagogical intervention. The Language Learning Journal, 49(4), 433-451. https://doi.org/10.1080/09571736.2021.1906733
Hamuddin, B., Rahman, F., Pammu, A., Baso, Y. S., & Derin, T. (2020). Cyberbullying among EFL students' blogging activities: Motives and proposed solutions. Teaching English with Technology, 20(2), 3-20.
Hassan, A., & Yudi, S. (2020). Bilingual education and cognitive development in early childhood. Journal of Language Learning Studies, 12(2), 89-104.
Herdi, H., Kasriyati, D., & Andriani, R. (2022). Lecturers’ perceptions of using information, communication, and technology (ICT) in FKIP Unilak. ELT-Lectura, 9(1), 11-17. https://doi.org/10.31849/elt-lectura.v9i1.8616
Ishikawa, Y., & Takahashi, H. (2019). Disaster preparedness education in primary schools: An early learning approach. Disaster Risk Reduction Journal, 8(1), 45-60.
Mayer, R. E. (2020). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.
Norman, D. (2013). The design of everyday things (Revised & expanded ed.). Basic Books.
Piaget, J. (1973). The child’s conception of the world. Paladin.
Rahmawati, D. (2022). Visual learning strategies: The role of flashcards in memory retention. Jakarta: EduPress.
Setiawan, R. (2021). Integrating bilingual learning in disaster education for children. International Journal of Disaster Studies, 15(3), 112-130.
Shaw, R., & Kobayashi, M. (2020). Fostering a culture of disaster preparedness through early childhood education. Journal of Disaster Studies and Education, 17(4), 215-230.
Sugimoto, M., Yamamoto, K., & Tanaka, S. (2021). The effectiveness of visual learning tools in teaching disaster mitigation to young learners. Educational Technology & Society, 24(2), 134-148.
Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2021). Cognitive load theory in educational practice. Springer.
Tsuchiya, Y. (2020). Global disaster literacy and the role of multilingual education. International Journal of Crisis Management, 9(2), 67-83.
Yulianti, R., & Suryadi, T. (2023). The impact of bilingual learning on students' disaster vocabulary retention. Journal of Educational Research and Practice, 28(1), 77-92.
DOI: https://doi.org/10.17509/e.v24i2.84884
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 EDUTECH
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.