Systematic Literature Review dengan Metode PRISMA: Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik
Abstract
Keterampilan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi penting abad ke-21 yang perlu dimiliki peserta didik untuk menghadapi tantangan global. Namun, praktik pembelajaran di sekolah masih cenderung berorientasi pada hafalan sehingga belum optimal mengembangkan keterampilan tersebut. Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) diyakini dapat menjadi alternatif yang efektif karena menekankan pemecahan masalah nyata sebagai sarana pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara Systematic Literature Review (SLR) pengaruh penerapan PBL terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik. Metode penelitian dilakukan dengan tahapan penentuan kriteria inklusi eksklusi, pengumpulan artikel dari database nasional maupun internasional dalam rentang 5 tahun terakhir, seleksi artikel menggunakan metode protokol PRISMA, serta analisis tematik dan sintesis hasil penelitian. Hasil SLR menunjukkan bahwa penerapan PBL secara konsisten memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik, dengan indikator dominan berupa kemampuan menganalisis masalah, mengevaluasi argumen, serta menyusun solusi logis. Selain itu, efektivitas PBL terlihat lebih optimal ketika dipadukan dengan media berbasis teknologi, kolaborasi kelompok, dan penilaian autentik. Dengan demikian, PBL layak direkomendasikan sebagai strategi pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan keterampilan berpikir kritis di berbagai jenjang pendidikan.
References
Anazifa, R. D., & Djukri. (2017). Project-based learning and problem-based learning: Are they effective to improve student’s thinking skills? Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 6(2), 346–355. https://doi.org/10.15294/jpii.v6i2.11100
Dolmans, D. H. J. M., Loyens, S. M. M., Marcq, H., & Gijbels, D. (2016). Deep and surface learning in problem-based learning: A review of the literature. Advances in Health Sciences Education, 21(5), 1087–1112. https://doi.org/10.1007/s10459-015-9645-
Facione, P. A. (2015). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight Assessment.
Habibah, F. N., Setiawan, D., & … (2022). Pengaruh model problem based learning berbasis blended learning terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2), 123–135.
Haviz, M., & Ridho, S. (2019). A systematic review of biology learning research in Indonesia. Journal of Physics: Conference Series, 1185(1), 012139. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1185/1/012139
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Kusumawardani, N. N., … (2022). Pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa sekolah menengah. Ilmiah Mandala Education, 8(3), 214–225.
Liberati, A., Altman, D. G., Tetzlaff, J., Mulrow, C., Gøtzsche, P. C., Ioannidis, J. P. A., Clarke, M., Devereaux, P. J., Kleijnen, J., & Moher, D. (2009). The PRISMA statement for reporting systematic reviews and meta-analyses of studies that evaluate healthcare interventions: Explanation and elaboration. PLoS Medicine, 6(7), e1000100. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000100
Mardhani, S. D. T., … (2022). Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 18(2), 100–112.
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., & Altman, D. G. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. PLoS Medicine, 6(7), e1000097. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097
Prativi, I. (2022). Penerapan model problem based learning berbantuan audio visual untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Journal of Education and Learning, 16(3), 211–220.
Putri, D. M., & Fitri, R. (2022). Pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran biologi. Alveoli: Jurnal Pendidikan Biologi, 2(1), 45–56.
Runiar, K. A., Nurhasanah, A., & … (2022). Upaya guru dalam pelaksanaan model problem based learning (PBL) sebagai strategi pengembangan keterampilan berpikir kritis. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(1), 77–86.
Saido, G. A. M., Siraj, S., DeWitt, D., & Al-Amedy, O. S. (2018). Development of an instructional model for higher order thinking in science among secondary school students: A fuzzy Delphi approach. International Journal of Science Education, 40(8), 847–866. https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1452307
Setiawan, T. A., Suryani, Y., & … (2023). Efektivitas model problem based learning dan inquiry learning dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Equilibrium: Jurnal Pendidikan, 11(2), 150–160.
Sitiningsih, S. (2022). Meta analisis pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Bioilmi: Jurnal Pendidikan Biologi, 8(2), 99–110.
Suryani, Y., Melasari, M., & … (2022). Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMA. Hybrid: Jurnal Pendidikan, 6(2), 130–142.
Susetyarini, E., & Fauzi, A. (2020). A systematic review of critical thinking in biology education: Lesson from the past to prepare the future. Universal Journal of Educational Research, 8(2), 516–524. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080227 Taufik, W., Luthfi, L., & … (2022). Pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa SMP: Meta analisis. Bioilmi:Jurnal Pendidikan Biologi, 8(3), 200–212.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass. Wajdi, M. (2022). Pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa sekolah menengah. Journal of
Classroom Action Research, 4(1), 15–26.
Walker, A., & Leary, H. (2009). A problem-based learning meta-analysis: Differences across problem types, implementation types, disciplines, and assessment levels. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 3(1), 12–43. https://doi.org/10.7771/1541-5015.1061
Yew, E. H. J., & Goh, K. (2016). Problem-based learning: An overview of its process and impact on learning. Health Professions Education, 2(2), 75–79. https://doi.org/10.1016/j.hpe.2016.01.004
Yuan, H., Kunaviktikul, W., Klunklin, A., & Williams, B. A. (2020). Promoting critical thinking skills through problem-based learning in nursing education: A literature review. Nurse Education Today, 80, 67–74. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.06.014
DOI: https://doi.org/10.17509/jtkp.v7i2.92748
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 Jurnal Tata Kelola Pendidikan