PENGGUNAAN MEDIA THE MAGICAL MAP OF MAJALENGKA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN MEMBACA PETA

Ina Rohaeni, Nurdinah Hanifah, Ali Sudin

Abstract


This research based on menial result learning in the subject of elements of the local environmental map caused by the optimalize media used is less. The subjects of this research was 48 students of fourth grade Rancaputat Elementary School. The purpose of this research was to increasing result learning and reading map skills. The method research was used the classrom action research with the spiral design by Kemmis and Taggart, the steps were planning, immplementation, observation, and reflection. The immplementationsteps used up to three cycles. Result learning improved, the first cycles (41,67%), the second cycles (56,25%), the third cycles (89,58%) and reading map skills up to the third cycles reached (89,58%). The conclusion was the magical map media of Majalengka increased the result learning and reading map skills of reading environtment map components.


Keywords


the magical map media of Majalengka; ; learning outcomes; reading map ability

Full Text:

PDF

References


Arsyad, A. (2013). Media pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo.

Buningsih, A. (2012). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo.

Hanifah, N. (2009). Model pembelajaran IPS di sekolah dasar. Dalam Dadan Djuanda, dkk. (Penyuntig). Model pembelajaran di sekolah dasar. (p. 120-138). Sumedang: UPI Sumedang.

Hanifah, N. (2014). Memahami Penelitian Tindakan Kelas: Teori dan Aplikasinya. Bandung: UPI PRESS.

Kurnia, D. (2014). Ragam inovasi pembelajaran IPS dengan menggunakan media. Bandung: UPI PRESS.

Hapsari, N. S. & Yonata, B. (2014). Keterampilan kerjasama saat diskusi kelompok siswa kelas IX IPA pada materi asam basa melalui penerapan model pembelajaran kooperatife di SMA Kemala Bhayangkari 1 Surabaya. Unesa Journal of Chemical Education, 3 (2), p. 181-188.

Hernawan, dkk. (2007). Media pembelajaran SD. Bandung: UPI PRESS.

Hisnu, T & Winardi. (2008). Ilmu pengetahuan sosial 4 SD/MI kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Jatmika, H. M. (2005). Pemanfaatan media visual dalam menunjang pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 3 (1), p. 89-99.

Muhson, A. (2010). Pengembangan media pembelajaran berbasis teknologi informasi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 8 (2), p. 1-10.

Mulyono, Julia, Kurnia, D. (2016). Penggunaan media kartu kwartet untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi peninggalan sejarah hindu-budha di Indonesia dalam mata pelajaran IPS. Jurnal Pena Ilmiah, 1 (1), p. 481-490.

Nurseto, T. (2011). Membuat media pembelajaran yang menarik. Jurnal Ekonomi & Pendidikan, 8 (1), p. 19-35.

Reffiane, F., & Mazidati, I. (2016). IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN MEDIA WAYANG KERTON PADA TEMA KEGIATAN SEHARI-HARI. Mimbar Sekolah Dasar, 3(2), 163-170. doi:http://dx.doi.org/10.23819/mimbar-sd.v3i2.4256

Sukmadinata, N. S. (2005). Landasan psikologi proses pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.

Sunaengsih, C. (2016). PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP MUTU PEMBELAJARAN PADA SEKOLAH DASAR TERAKREDITASI A. Mimbar Sekolah Dasar, 3(2), 183-190. doi:http://dx.doi.org/10.23819/mimbar-sd.v3i2.4259

Suprijono, A. (2012). Cooperative learning teori & plikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.




DOI: https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.10582

Refbacks

  • There are currently no refbacks.