PERBEDAAN PENGARUH ANTARA PENDEKATAN REALISTIK DAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA PADA MATERI KESEBANGUNAN

Desi Nurlatifah, Ali Sudin, M. Maulana

Abstract


Salahsatu tujuan matapelajaran matematika berdasarkan KTSP menyebutkan agar siswa mempunyai kemampuan dalam memahami konsep matematika. Pembelajaran yang dianjurkan agar siswa memahami apa yang dipelajarinya bisa melalui proses pembelajaran yang berpusat pada siswa, diantaranya menggunakan pendekatan realistik dan kontekstual. Oleh sebab itu, tujuan umum penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan pangaruh antara pendekatan realistik dan pendekatan kontekstual terhadap pemahaman matematis siswa pada materi kesebangunan. Adapun populasi yang diambil adalah semua siswa kelas V sekolah dasar yang ada di Kecamatan Nagreg Kabupaten Bandung, kemudian sampel yang dipilih adalah siswa kelas V SDN Cibunar dan siswa kelas V SDN Pamujaan 2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan realistik dan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan pemahaman matematis, tetapi tidak terdapat perbedaan pengaruh antara pendekatan realistik dan pendekatan kontekstual terhadap pemahaman matematis siswa pada materi kesebangunan. Hal ini terjadi karena pendekatan realistik dan pendekatan kontekstual mempunyai pengaruh yang berbeda pada ketercapaian setiap indikator pemahaman matematis.


Keywords


Pendekatan Realistik; Pendekatan Kontekstual; Pemahaman Matematis.

Full Text:

PDF

References


Anggraeni, A. D. (2015). Pengaruh Pendekatan Kontekstual terhadap Kemampuan Pemahaman dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Materi Jarak Waktu dan Kecepatan. Sumedang: Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang.

Ayu, A. R., Maulana, M., & Kurniadi, Y. (2016). PENGARUH PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATERI KELILING DAN LUAS PERSEGIPANJANG DAN SEGITIGA. Pena Ilmiah, 1(1), 221-230.

Fitriani, K., & Maulana, M. (2016). MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SD KELAS V MELALUI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK. Mimbar Sekolah Dasar, 3(1), 40-52.

Hartono, Y. (2008). Pendekaan Matematika Realistik. In N. Aisyah, S. Hawa, Somakim, Purwoko, Y. Hartono, & M. AS, Pengembangan Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Depdiknas.

Ismayanti, I. (2015). Pengaruh Pendekatan Kontekstual terhadap Kemampuan Pemahaman dan Koneksi Matematis Siswa Sekolah Dasar pada Materi Keliling dan Luas Jajargenjang. Sumedang: Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang.

Maulana. (2009). Memahami Hakikat, Variabel, dan Instrumen Penelitian Pendidikan dengan Benar. Bandung: Laern2live 'n Live2learn.

Maulana. (2011). Dasar-dasar Keilmuan dan Pembelajaran Matematika Sequel I. Bandung: Royyan Press.

Maulana, M. (2015). INTERAKSI PBL-MURDER, MINAT PENJURUSAN, DAN KEMAMPUAN DASAR MATEMATIS TERHADAP PENCAPAIAN KEMAMPUAN BERPIKIR DAN DISPOSISI KRITIS. Mimbar Sekolah Dasar, 2(1), 1-20. doi:http://dx.doi.org/10.17509/mimbar-sd.v2i1.1318.

Nur'aini, E. S., Irawati, R., & Julia. (2016). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis dan Kepercayaan Diri Siswa pada Materi Menyederhanakan Pecahan. Jurnal Pena Ilmiah. 1(1), 691-700.

Supinah. (2008). Pembelajaran Matematika SD dengan Pendekatan Kontekstual dalam Melaksanakan KTSP. Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika.

Sutisna, A. P., Maulana, M., & Subarjah, H. (2016). MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATEMATIS MELALUI PENDEKATAN TEMATIK DENGAN RME. Pena Ilmiah, 1(1), 31-40.

Ulya, I. F., Irawati, R., & Maulana, M. (2016). PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL. Pena Ilmiah, 1(1), 121-130.Suwangsih, E., & Tiurlina. (2006). Model Pembelajaran Marematika. Bandung: UPI PRESS.

Wardhani, S. (2004). Pembelajaran Matematika Kontekstual di SMP. Yogyakarta: Pusat Pengembangan Penataran Guru (PPPG) Matematika.

Widodo, A. (2006). Taksonomi Bloom dan Pengembangan Butir Soal. Buletin Puspendik. 3(2), 18-29.




DOI: https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.11233

Refbacks

  • There are currently no refbacks.