Analisis Kesulitan Membaca Pemahaman Siswa Sekolah Dasar: Systematic Literature Review and Bibliometric Analysis

Ai Siti Komala Sapari, Mela Darmayanti

Abstract


Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar yang menjadi perhatian serius dalam dunia pendidikan. Melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR), penelitian ini bertujuan agar dapat mengidentifikasi pola kesulitan membaca pemahaman yang paling sering muncul, faktor penyebab yang dominan, kecenderungan metodologis dalam penelitian terdahulu, serta strategi atau intervensi yang telah diusulkan dan diuji pada konteks sekolah dasar di Indonesia. Penelitian ini menganalisis kesulitan membaca pemahaman siswa sekolah dasar melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR) berbasis PRISMA yang dipadukan dengan bibliometric analysis pada publikasi selama 2015–2025. Sebanyak 35 artikel yang memenuhi kriteria inklusi dianalisis untuk mengidentifikasi bentuk kesulitan, faktor penyebab, serta strategi intervensi yang efektif. Hasil studi menunjukkan bahwa kesulitan membaca pemahaman meliputi tiga aspek utama, yaitu literal, inferensial, dan evaluatif. Faktor dominan yang memengaruhi munculnya kesulitan tersebut mencakup rendahnya motivasi membaca, keterbatasan kosakata, penggunaan strategi pembelajaran yang kurang variatif, serta minimnya dukungan lingkungan literasi di sekolah maupun di rumah. Analisis bibliometrik memperlihatkan peningkatan publikasi signifikan pada tahun 2023–2024 dan kecenderungan penggunaan metode deskriptif dalam penelitian terdahulu. Temuan ini menegaskan pentingnya penerapan strategi pembelajaran holistik dan metakognitif, pemanfaatan media digital, serta penguatan budaya literasi sebagai upaya komprehensif untuk meningkatkan kualitas pemahaman membaca siswa sekolah dasar.


Keywords


Membaca Pemahaman, Kesulitan, Strategi Pembelajaran, Literasi

Full Text:

PDF

References


Achmad Ferdiansyach, Indah Nurmahanani, & Acep Ruswan. (2023). Penerapan Model CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Sekolah Dasar. Universitas Pendidikan Indonesia.

Aira Mahgi Agnesya, & Cicih Wiarsih. (2025). Analisis Kesulitan Membaca Pemahaman pada Siswa Sekolah Dasar. Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Alfianita Pratiwi, Muhammad Makki, Siti Istiningsih, & Asri Fauzi. (2024). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Siswa dalam Memahami Isi Bacaan Cerita.

Alviodita, R., Putra, D., & Sulistyowati, E. (2023). Implementasi RADEC dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa SD. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 8(1), 45–56.

Amylia Putri, Hardina Eka Putri, Chandra, & Ari Suriani. (2024). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman Kelas V SD. Universitas Negeri Padang.

Andi Widiawati, & Yuli Astuti. (2022). Studi Eksplorasi Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Menggunakan Cerita Dongeng Kelas V SDN 4 Dersalam. Universitas PGRI Semarang.

Anggie Septya Murfiana, Apriyanti Widiansyah, & Dariyanto. (2022). Analisis Problematika Membaca Pemahaman Teks Deskripsi pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar.

Asfiyatu Dzambiyah, Patra Aghtiar Rakhman, & Siti Rokmanah. (2024). Analisis Kesulitan Peserta Didik dalam Mengidentifikasi Ide Pokok Paragraf di SDN Sempu 2. Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.

Budiantoro, F., Ramdani, H., & Kurniasari, T. (2024). Efektivitas Guided Reading terhadap kemampuan pemahaman bacaan siswa sekolah dasar. Primary Education Journal, 10(1), 1–12.

Cain, K., & Oakhill, J. (2015). Reading comprehension and vocabulary: Theory and practice.

Cockerill, M., Thurston, A., Taylor, A., O’Keeffe, J., & Chiang, T.-H. (2021). A Phase 2 Exploratory Trial of a Vocabulary Intervention in High Poverty Elementary Education Setting. Queen’s University Belfast/Fischer Family Trust Literacy/Anhui Normal University.

Cook, T. D., & Campbell, D. T. (1979). Quasi-Experimentation: Design & Analysis Issues for Field Settings. Houghton Mifflin.

Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). SAGE.

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (4th ed.). SAGE.

Destini, S., Rahmah, L., & Firmansyah, A. (2024). Gamifikasi berbasis digital dalam meningkatkan pemahaman membaca. Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(1), 23–34.

Dewi Citra Sugiantoro, & Hafidz Triantoro Aji Pratomo. (2024). Hubungan Metalinguistik dengan Kemampuan Reading Comprehension Anak Kelas 2–6 SD di Surakarta. Politeknik Kesehatan Kemenkes Surakarta.

Dewo, M., Surya, R., & Laila, N. (2023). Pengaruh pojok baca terhadap minat dan pemahaman membaca siswa SD. Jurnal Literasi Anak, 5(2), 98–110.

Donthu, N., Kumar, S., Mukherjee, D., Pandey, N., & Lim, W. M. (2021). How to conduct a bibliometric analysis: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 133, 285–296. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070

Duke, N. K., & Pearson, P. D. (2022). Effective practices for developing reading comprehension.

Dwi Cahyono Dewo, Hartini, & Sutiman. (2023). Peningkatan Pemahaman Membaca Menggunakan Kartu Baca pada Siswa Kelas II SD Negeri 1 Sembowo. Universitas PGRI Madiun.

Falentina Rizki Nurul Fatimah, & Tyasmiarni Citrawati. (2024). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar pada Keterampilan Membaca Pemahaman di Kelas V SDN Purworejo 02. Universitas Trunojoyo Madura.

Feng, Y., & Wang, X. (2023). A Comparative Study on the Development of Chinese and English Abilities of Chinese Primary School Students through Two Bilingual Reading Modes: Human–AI Robot Interaction and Paper Books. Zhejiang International Studies University & Guangdong University of Science and Technology.

Field, A. (2018). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics (5th ed.). SAGE.

Frida Destini, Hariyanto, Ulwan Syafrudin, Deviyanti Pangestu, & Nila Amalia Nabila. (2024). Analisis Kesulitan Membaca Pemahaman Peserta Didik Kelas Tinggi di UPTD SDN 1 Sumberejo. Universitas Lampung.

Guthrie, J. T., & Wigfield, A. (2020). Engagement and motivation in reading.

Hadi, S., & Zuhdi, M. (2021). Penguatan literasi sekolah dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa.

Halimah Nur Fadhilah, Shifa Ratyasha, Tio Donda, & Sendi Fauzi Giwangsa. (2024). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa dengan Menggunakan Soal HOTS di Sekolah Dasar. Universitas Pendidikan Indonesia.

Harzing, A. W. (2007). Publish or Perish (Version 1.5) [Software]. Tarma Software Research. https://harzing.com/resources/publish-or-perish

Hemilda Sridarmini, Mufarizuddin, & Rizki Ananda. (2023). Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman dengan Menggunakan Model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) pada Siswa Sekolah Dasar. Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai.

Hidayati, N. (2019). Analisis kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar.

Holmes, J., Gathercole, S., Dunning, T., et al. (2019). A Cluster-Randomised Controlled Trial of the Impact of Cogmed Working Memory Training on Both Academic Outcomes and Working Memory in School-Aged Children. University of Cambridge.

Hudson, R., Lane, H., & Pullen, P. (2020). Reading fluency and its role in comprehension.

I Gede Agung Arnyana, & Luh Gede Suryani. (2022). Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Sekolah Dasar. Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja.

Ika Puspita, & Ahmad Syar’i. (2024). Indikator yang Memengaruhi Kemampuan Membaca Pemahaman pada Siswa Kelas IV di SDN 2 Kasongan Baru.

Inggriyani, E., & Aisyatun, N. (2023). Reciprocal teaching dalam pembelajaran membaca pemahaman. Jurnal Pedagogi Dasar, 7(2), 150–161.

Irfana, Y., Syarif, A., & Dini, K. (2024). Pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan pemahaman bacaan naratif siswa SD. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 8(1), 75–84

Kemendikbud. (2021). Laporan hasil Asesmen Kompetensi Minimum.

Kholisna, A., & Sukasih, R. (2025). Peran Gerakan Literasi Sekolah terhadap kemampuan membaca pemahaman. Jurnal Literasi dan Bahasa, 9(1), 12–25.

Kintsch, W. (2018). Comprehension: A paradigm for cognition.

Kitchenham, B., & Charters, S. (2007). Guidelines for performing Systematic Literature Reviews in software engineering. Keele University & Durham University Joint Report. https://doi.org/10.1145/1134285.1134500

Kitchenham, B., & Charters, S. (2015). Guidelines for performing Systematic Literature Reviews.

Lee, J. (2019). Digital comics and elementary students’ reading comprehension.

Lestari, F., Nugraha, A., & Wati, N. (2021). Dampak diskusi kelompok kecil terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar. Jurnal Pembelajaran Dasar, 6(2), 101–110.

McNiff, J. (2016). You and Your Action Research Project (4th ed.). Routledge.

Melinia, A., Pramana, H., & Sari, R. (2022). Komik digital sebagai media membaca pemahaman. Jurnal Media Literasi, 4(1), 33–45.

Mills, G. E. (2018). Action Research: A Guide for the Teacher Researcher (6th ed.). Pearson.

Mokhtari, K., & Reichard, C. (2018). Assessing students’ metacognitive awareness of reading strategies.

Nation, P. (2017). Learning vocabulary in another language. Cambridge University Press.

Neuman, S. B., & Celano, D. (2022). Literacy-rich environments and reading comprehension outcomes. Early Childhood Research Quarterly, 60, 37–47.

Ningsih, R., & Halim, A. (2022). Diskusi kelompok kecil dalam meningkatkan kemampuan berpikir inferensial.

Nurmala, Dessy Wardiah, & Arif Kuswidyanarko. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Membaca Anak pada Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia Materi Narasi Anak Kelas 4 SD Negeri 136 Palembang. Universitas PGRI Palembang.

Nurul Aini, & Hasnawati. (2023). Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Melalui Pendekatan Proses Model Simulasi Kreatif pada Peserta Didik Kelas V UPT SDN 53 Pinrang. Universitas Muhammadiyah Makassar.

OECD. (2022). PISA Literacy Report.

Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71

Perfetti, C., & Stafura, J. (2024). Word knowledge and reading comprehension.

Pramesti, A. (2022). Analisis kesalahan membaca pemahaman pada siswa kelas tinggi SD.

Prasetyo, A. (2020). Pengaruh komik digital interaktif terhadap pemahaman bacaan siswa SD.

Pratiwi, L. (2020). Pengaruh cerita tematik terhadap pemahaman membaca siswa SD. Jurnal Bahasa dan Sastra Anak, 3(2), 55–66.

Puspita, D., & Syar’i, M. (2024). Pendekatan CTL dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 12(2), 89–99.

Putri, A., & Anshori, D. (2020). Minat membaca dan dampaknya terhadap kemampuan memahami teks.

Rahayu, S., & Firmansyah, H. (2018). Pengaruh lingkungan belajar terhadap kemampuan literasi siswa SD.

Rahman, A., & Arifin, M. (2020). Efektivitas SQ3R untuk meningkatkan pemahaman bacaan siswa.

Rahmawati, T., & Nurhadi. (2022). Pelatihan guru berbasis reflektif dan dampaknya terhadap pembelajaran membaca. Educational Practice Journal, 11(1), 66–78.

Rasinski, T. (2018). Fluency matters: The importance of fluency in literacy learning.

Reiser, R. A., & Dempsey, J. V. (2018). Trends and Issues in Instructional Design and Technology (4th ed.). Pearson.

Richey, R. C., & Klein, J. D. (2014). Developmental Research: A Primer for Instructional Designers. Routledge.

Rifdah Zhafirah, Marlina, Damri, Asep Ahmad Sopandi, Endang Sri Wahyuni, Zulmiyetri, Johandri Taufan, & Gaby Arnez. (2025). Efektivitas Media Komik Strip Digital Interaktif untuk Meningkatkan Membaca Pemahaman Literal bagi Anak Kesulitan Membaca.

Rini, A., & Mukminin, A. (2020). Peran lingkungan keluarga terhadap perkembangan literasi anak.

Riska Putri Wahyu Lestari, Rukayah, & Siti Kamsiyati. (2021). Analisis Kesulitan Membaca Pemahaman pada Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. Universitas Sebelas Maret.

Safitri Melinia, Heri Hadi Saputra, & Itsna Oktaviyanti. (2022). Identifikasi Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar pada Keterampilan Membaca Pemahaman.

Sakinah, L., & Ibrahim, H. (2023). Simulasi kreatif sebagai strategi meningkatkan pemahaman bacaan. Jurnal Kreativitas Guru SD, 5(1), 44–53.

Sari, M., & Pratiwi, T. (2020). Motivasi dan kemampuan bahasa terhadap pemahaman membaca siswa.

Sénéchal, M., & LeFevre, J. (2015). Parent involvement and children's reading development.

Seselia Mery, & Totok Victor Didik Saputro. (2025). Analisis Kemampuan Literasi Membaca Siswa Sekolah Dasar Ditinjau dari Program Gerakan Literasi Sekolah. Institut Shanti Bhuana.

Setiawan, B. (2023). Tinjauan penelitian literasi membaca di sekolah dasar.

Shadish, W. R., Cook, T. D., & Campbell, D. T. (2002). Experimental and Quasi-Experimental Designs for Generalized Causal Inference. Houghton Mifflin.

Siti Nur Halimah, Fadhilah Khairani, & Siska Mega Diana. (2025). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman Teks Dongeng Anak Indonesia Kelas IV SD Negeri 1 Mekarmulyo. Universitas Lampung.

Slavin, R. (2017). Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice.

Snow, C. (2022). Reading for understanding: Toward an R&D program in reading comprehension.

Sri Regina Amir, Eka Fitriana H. S., Jusmawati, & Muh. Khaedar. (2024). Dampak Teknik Pembelajaran Trifokus Steve Snyder terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas III di UPT SPF SD Inpres Manggala. Universitas Mega Rezky Makassar.

Sufiatmi, D., Kurnia, S., & Maulana, R. (2023). Tematik berbasis dunia anak dalam pembelajaran membaca pemahaman. Jurnal Pendidikan Anak, 6(2), 140–150.

Suharti, T. (2019). Pengaruh penguasaan kosakata terhadap pemahaman membaca siswa sekolah dasar.

Suhendar, D. (2019). Peran keterampilan membaca terhadap prestasi belajar siswa SD.

Sun, Y., Li, C., & Sun, Y. (2022). A Development Trend Comparison of Reading Speed and Comprehension between Students with Visual Handicap in Chinese Braille and Sighted Ones in Print. Changchun University & Jinzhou Special Education Primary School.

Van Eck, N. J., & Waltman, L. (2010). Software survey: VOSviewer, a computer program for bibliometric mapping. Scientometrics, 84(2), 523–538. https://doi.org/10.1007/s11192-009-0146-3

Wicaksana, A. (2020). Pengaruh latar belakang keluarga terhadap perkembangan literasi anak.

Widodo, H., & Kurniasih, E. (2021). Gamifikasi dalam pembelajaran membaca di sekolah dasar.

Winda Putri Sakinah, & Nini Ibrahim. (2023). Pengaruh Metode SQ3R terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV di Sekolah Dasar. Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka.

Wolfsperger, R., & Mayer, K. (2024). Family literacy practices and comprehension development. International Journal of Literacy Studies, 14(1), 77–90.

Yang, Y., & Chen, L. (2021). Effects of digital reading platforms on children's inference comprehension. Journal of Digital Learning, 9(4), 201–214.

Yeni Sufiatmi, Asep Bayu Dani Nandiyanto, & Nurul Fauziah. (2023). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman Berdasarkan Taksonomi Barret Menggunakan Model Small Group Discussion pada Siswa Sekolah Dasar. Universitas Pendidikan Indonesia.

Yuliani, F. (2018). Penerapan metode SQ3R untuk meningkatkan pemahaman teks ekspositori.

Yusuf, M., & Alawiyah, F. (2021). Kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar.

Zhafirah, S., Putri, N., & Arifuddin. (2025). Efektivitas SQ3R dalam meningkatkan pemahaman bacaan siswa SD. Jurnal Pendidikan Literasi, 11(1), 55–67.

Zupic, I., & Čater, T. (2015). Bibliometric methods in management and organization. Organizational Research Methods, 18(3), 429–472. https://doi.org/10.1177/1094428114562629




DOI: https://doi.org/10.17509/artikulasi.v6i1.94611

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Lisensi Creative Commons
Karya ini dilisensikan di bawah  Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.