STRATEGI PEMBELAJARAN INTERTEKSTUAL DENGAN POGIL YANG BERPOTENSI MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP PENGARUH KONSENTRASI DAN SUHU TERHADAP LAJU REAKSI SERTA KPS SISWA

Abstract

Penelitian ini dilakukan untuk memperoleh strategi pembelajaran intertekstual dengan POGIL
(Process Oriented Guided Inquiry Learning) pada submateri pengaruh konsentrasi dan suhu terhadap
laju reaksi yang berpotensi meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan proses sains
siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research & Development (R&D) yang
dibatasi hingga tahap pengembangan produk awal. Instrumen yang digunakan berupa format
kesesuaian antara indikator penguasaan konsep dengan kompetensi dasar pengetahuan dan
deskripsi konsep, kesesuaian indikator keterampilan proses sains dengan kompetensi dasar
keterampilan dan deskripsi keterampilan proses sains serta kesesuaian kegiatan pembelajaran
dengan indikator penguasaan konsep dan indikator keterampilan proses sains. Dalam proses
pengembangan strategi pembelajaran dilakukan validasi oleh empat orang ahli pedagogi kimia,
dua orang ahli kimia, dan dua orang praktisi kimia. Berdasarkan hasil validasi, dua butir
indikator penguasaan konsep dinyatakan valid, sembilan indikator keterampilan proses sains
dinyatakan valid dengan beberapa saran perbaikan. Strategi pembelajaran yang dikembangkan
berupa kegiatan pembelajaran yang menggabungkan tiga level representasi kimia ke dalam
langkah pembelajaran POGIL. Secara umum, hasil validasi menyatakan bahwa strategi tersebut
valid dengan beberapa saran perbaikan.