Literasi Matematis Ditinjau Dari Adversity Quotient Siswa SMP pada Materi Pola Bilangan

Asfa Fantika Kamalati, Aan Hasanah, Eyus Sudihartinih

Abstract


Literasi matematis merupakan suatu kemampuan seseorang yang berkaitan dengan kegiatan matematis yakni merumuskan, menggunakan dan menafsirkan matematika dalam upaya memecahkan masalah matematis dalam berbagai situasi di dunia nyata. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini untuk mengetahui kemampuan literasi matematis ditinjau dari adversity quotient, serta pengaruh adversity quotient terhadap literasi  matematis. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan metode pendekatan fenomenologi. Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VIII di salah satu SMP di kota Bandung yang sudah mempelajari materi pola bilangan. Hasil penelitian yaitu, siswa yang memiliki adversity quotient selalu merasa mampu memecahkan masalah matematis, tidak mudah menyerah dan dapat memenuhi beberapa indikator. Siswa yang memiliki adversity quotient sedang tidak selalu dapat memecahkan permasalahan yang diberikan, cenderung mudah menyerah, dan dapat memenuhi satu indikator saja. Siswa yang memiliki adversity quotient rendah selalu mudah menyerah, dan tidak dapat memenuhi indikator.


Keywords


Literasi Matematis; Adversity Quotient; Pola Bilangan

Full Text:

PDF

References


Fathani, A. H. (2016). Pengembangan Literasi Matematika Sekolah dalam Perspektif Multiple Intelligences. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains dan Matematika, 4(2).

Fatwa, V. C., Septian, A., & Inayah, S. (2019). Kemampuan Literasi Matematis Siswa melalui Model Pembelajaran Problem Based Instruction. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 389-398.

Kusuma, M. H., & Ratu, N. (2018). Deskripsi Berpikir Tingkat Tinggi Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal PISA Konten Change and Relationship. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 155-168.

Mahdiansyah & Rahmawati. (2014). Literasi Matematika Siswa Jenjang Pendidikan Menengah: Analisis Menggunakan Desain Tes Internasional dengan Konteks Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 20(4), 453-469.

Ojose, B. (2011). Mathematics Literacy: “Are We Able to Put The Mathemtaics We Learn into Everyday Use?”. Journal of Mathematics Education, 4(1), 89-100.

Pratiwi, I. (2019). Efek Program Pisa Terhadap Kurikulum di Indonesia. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 4(1), 51-71.

Umami, C., Mustangin, M., & Walida, S. E. (2021). Profil Kemampuan Literasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal PISA Ditinjau dari Kecerdasan Logis-Matematis. Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran, 16(12), 113-122.

Wicaksana, Y., Wardono, & Ridlo, S. (2017). Analisis Kemampuan Literasi Matematika dan Karakter Rasa Ingin Tahu Siswa pada Pembelajaran Berbasis Proyek Bantuan Schoology. UJMER: Unnes Journal of Mathematics Education Research, 6(2), 167-174.

Nilasari, N. T., & Anggereini, D. (2019). Kemampuan Literasi Matematika Siswa dalam Menyelesaikan Soal PISA Ditinjau dari Adversity Quotient. Jurnal Elemen, 5(2), 206.

Fadillah, F., & Munandar, D. R. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa pada Soal PISA di SMPN 2 Karawang Barat. Wahana Matematika dan Sains: Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya, 15(3), 15-25.

Widianti, W., & Hidayati, N. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa SMP Pada Materi Segitiga dan Segiempat. JPMI: Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4(1), 27-38.




DOI: https://doi.org/10.17509/sigmadidaktika.v13i2.89608

Refbacks

  • There are currently no refbacks.



 e-ISSN: 2987-3894

 p-ISSN: 2252-7435

 

Flag Counter

 

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.