Model Pembelajaran Story-Based Learning sebagai Strategi Pengembangan Literasi Awal Anak Usia Dini: Analisis Konseptual

Abstract

Early literacy serves as a crucial foundation for children’s cognitive, linguistic, and socio-emotional development. However, many early childhood learning practices in Indonesia remain teacher-centered, offering limited opportunities for narrative-based engagement. Story-Based Learning (SBL) emerges as an innovative pedagogical approach that integrates storytelling to stimulate imagination, comprehension, and expressive language. This conceptual analysis aims to examine the concept, relevance, and implementation of Story-Based Learning as a strategy for developing early literacy in early childhood education. The study employs a literature-based review focusing on research published between 2020 and 2025 from academic databases such as Google Scholar, ERIC, DOAJ, ResearchGate, and SINTA. Findings indicate that SBL effectively fosters vocabulary acquisition, narrative thinking, and reading motivation through meaningful storytelling experiences. Moreover, it enhances socio-emotional awareness by enabling children to emotionally connect with characters and moral values embedded in stories. The integration of digital storytelling and culturally responsive storybooks further strengthens engagement and contextual understanding. Therefore, Story-Based Learning represents a relevant, flexible, and sustainable strategy to promote early literacy by harmonizing emotional, linguistic, and imaginative learning experiences within early childhood education contexts.

Literasi awal merupakan fondasi utama bagi perkembangan kognitif, bahasa, dan sosial-emosional anak usia dini. Namun, praktik pembelajaran di banyak lembaga PAUD di Indonesia masih berpusat pada guru dan kurang memberikan ruang bagi pengalaman belajar berbasis naratif. Story-Based Learning (SBL) muncul sebagai pendekatan inovatif yang mengintegrasikan kegiatan bercerita sebagai model pedagogis untuk menstimulasi imajinasi, pemahaman makna, dan kemampuan berbahasa anak. Kajian ini bertujuan untuk menganalisis konsep, relevansi, dan penerapan Story-Based Learning sebagai strategi pengembangan literasi awal anak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan konseptual berbasis studi literatur terhadap berbagai sumber ilmiah yang diterbitkan antara tahun 2020 hingga 2025 dari basis data seperti Google Scholar, ERIC, DOAJ, ResearchGate, dan SINTA. Hasil analisis menunjukkan bahwa penerapan SBL efektif dalam meningkatkan perbendaharaan kosakata, kemampuan berpikir naratif, serta minat baca anak melalui pengalaman belajar yang bermakna. Selain itu, SBL juga memperkuat kesadaran sosial-emosional anak melalui keterhubungan dengan karakter dan nilai moral dalam cerita. Integrasi digital storytelling dan buku cerita berbasis budaya lokal turut memperkaya keterlibatan anak dan membangun pemahaman yang kontekstual. Dengan demikian, Story-Based Learning dapat menjadi strategi pembelajaran yang relevan, fleksibel, dan berkelanjutan untuk mengembangkan literasi awal anak usia dini.