METODE PROYEK PROFIL PELAJAR PANCASILA UNTUK MENGEMBANGKAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN

Gita Triana Rismawati, Dian Surya Aprilyanti, Tri Sayekti

Abstract


Penelitian ini bertujuan menjelaskan bagaimana metode proyek dalam kerangka Profil Pelajar Pancasila mengembangkan kemampuan emosional anak usia 5–6 tahun di PAUD Al-Kautsar, Cilegon, Banten. Penelitian menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari sepuluh anak kelompok B, guru kelas, dan kepala sekolah. Kegiatan proyek dilaksanakan melalui tema kebun binatang, kantor dan rumah yang disusun secara kolaboratif mengikuti tahapan pertanyaan pemicu, perencanaan, pelaksanaan hingga evaluasi atau refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode proyek berkontribusi positif terhadap perkembangan emosional anak yaitu menamai emosi, bekerja sama menyelesaikan tugas, membantu teman (empati), serta menaati aturan kelompok. Lingkungan belajar yang kolaboratif mendorong anak untuk mengkomunikasikan emosi, menyelesaikan tugas bersama, dan membangun relasi sosial yang sehat. Dengan demikian, metode proyek terbukti menjadi pendekatan yang efektif dalam mendukung pertumbuhan emosional anak secara menyeluruh.


Keywords


anak usia dini, emosional, metode proyek, profil pelajar pancasila

Full Text:

PDF

References


Alfansuri, D. U., Yansa, H., Sabon, Y. O. S., Riyana, M., & Yaluwo, S. (2024). Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum Merdeka Belajar terhadap Hasil Belajar Anak Usia Dini. Jurnal Penelitian Dan Penalaran, 11(2), 116–130.

Anzani, R. W., & Insan, I. K. (2020). Perkembangan sosial emosi pada anak usia prasekolah. Jurnal Pendidikan dan Dakwah, 2(2), 180–193.

Ariyantika, A., Gabriel, H., Sandha, H., & Shyntia, S. (2023). Analisis perkembangan emosi anak SD. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(11), 1–10.

Cahyaningrum, D. E., & Diana, D. (2023). Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila sebagai implementasi Kurikulum Merdeka di lembaga PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(3), 2895–2906.

Chintya, R., & Sit, M. (2024). Analisis teori Daniel Goleman dalam perkembangan kecerdasan emosi anak usia dini. Absorbent Mind, 4(1), 159–168.

Darmayanti, A., Nugroho, D. Y., & Atikah, C. (2024). Penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan implementasi kebijakan Merdeka Belajar. Journal of Education Research, 5(3), 2573–2581.

Dwijayanti, N. M. A., Sanjaya, D. B., & Suastika, I. N. (2025). Integrasi pendidikan karakter dalam pembelajaran PKN untuk menanamkan nilai identitas dan integrasi nasional pada siswa sekolah dasar SDN 1 Manikyang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 107–121.

Dwistia, H., Sindika, S., Iqtianti, H., & Ningsih, D. (2024). Peran lingkungan keluarga dalam perkembangan emosional anak. Jurnal Parenting dan Anak, 2(2), 9.

Fitri, A. A., Filasofa, L. M. K., & Sutiyono, A. (2024). Implementasi penguatan Profil Pelajar Pancasila melalui project-based learning untuk anak usia dini. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(1), 239–252.

Fitria, R., Indrawadi, J., Isnarmi, I., & Hasrul, H. (2025). Internalisasi nilai-nilai pendidikan karakter pada Kurikulum Merdeka Belajar SMA. Journal of Education, Cultural and Politics, 4(4), 833–843.

Fitrianingtyas, A., Rasmani, U. E. E., Wahyuningsih, S., Jumiatmoko, J., Zuhro, N. S., Winarji, B., & Nurjanah, N. E. (2023). Mengembangkan pendidikan karakter melalui pembelajaran berbasis proyek di PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 5675–5686.

Fransiska, F., Suryameng, S., & Sumiati, Y. (2023). Peran guru dalam menanamkan kemampuan empati pada anak usia 5–6 tahun di TK Santa Maria Sintang. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 9(1), 190–203.

Fuadia, N. N. (2022). Perkembangan sosial emosi anak usia dini. Wawasan: Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta, 3(1), 31–40.

Hanifa, S., & Lestari, T. (2021). Pengaruh teman sebaya terhadap perkembangan emosional anak. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1429–1433.

Istiqomah, R. C., Fatmawati, F. A., & Ifadah, A. S. (2023). Implementasi projek penguatan Profil Pelajar Pancasila pada satuan pendidikan anak usia dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 5(3), 446–453.

Kanza, N. F. M., Muthohar, S., & Mursid. (2025). Strategi guru dalam menumbuhkan empati dan kerja sama anak usia dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(2), 615–625.

Lubis, E. J., Nasution, F., Karima, & Khairani, R. (2024). Proses kognitif kompleks. Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(1), 820–824.

Lusiani, S. (2025). Peran guru dalam menumbuhkan rasa empati pada siswa sekolah dasar dengan metode role playing. Journal of Innovation in Teaching and Instructional Media, 5(2), 725–734.

Mardliyah, S. (2023). Implikasi teori konstruktivisme Vygotsky dalam penerapan model pembelajaran kelompok dengan sudut pengaman di TK Anak Mandiri Surabaya. Journal Buah Hati, 10(1), 16–28.

Mustoip, S. (2023). Analisis penilaian perkembangan dan pendidikan karakter di Kurikulum Merdeka sekolah dasar. PANDU: Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum, 1(3), 144–151.

Nadiatulfath, & Kurniati, E. (2024). Peran orang tua dalam mengelola emosi anak usia dini melalui bermain. Ceria (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 7(4), 369–377.

Nur, I. J., & Mulyanawati, S. (2024). Implementasi model pembelajaran project-based learning dalam Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran P5 di SD Negeri Gunung Batur. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 47217–47221.

Nurfazrina, A. S., Muslihin, H. Y., & Sumardi. (2020). Analisis kemampuan empati anak usia 5–6 tahun (literature review). Jurnal PAUD Agapedia, 4(2), 285–299.

Nurhasanah, N., Sari, S. L., & Kurniawan, N. A. (2021). Perkembangan sosial dan emosional anak usia dini. Mitra Ash-Shibyan: Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(2), 91–102.

Purnamasari, D. A. F., & Wisudaningsih, E. T. (2020). Peran lingkungan terhadap perkembangan sosial emosional anak di Desa Semampir, Kraksaan, Probolinggo. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 101–110.

Puspitasari, R. N., & Rahma, A. F. (2023). Kemampuan sosial emosional anak usia dini melalui metode bermain peran. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 150–160.

Putra, A. (2024). Dampak peran orang tua terhadap perkembangan sosial dan emosional anak. Jurnal Pendidikan dan Psikologi Anak Usia Dini, 2(1), 45–55.

Rahmani, D. A., Muhayati, S., & Kholis, I. (2025). Analisis data kualitatif. Jurnal Penelitian Pendidikan, 6(2), 200–210.

Rahmawati, N., Febriyanti, & Fitri, I. (2023). Pengaruh permainan estafet terhadap kemampuan kerja sama anak usia 5–6 tahun di PAUD Suka Maju Kabupaten Ogan Komering Ilir. Jurnal Riset Golden Age PAUD UHO, 6(3), 241–246.

Ramelan, H., & Suryana, D. (2021). Analisis kemampuan kerja sama dalam perilaku sosial anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 120–130

Sari, D. C., & Muthmainnah, M. (2023). Implementasi proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila melalui kegiatan membatik ecoprint. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 6005–6016.

Sari, P. N., & Malik, L. R. (2024). Penerapan pembelajaran berbasis proyek P5 pada pendidikan anak usia dini. PrimEarly, 7(2), 267–277.

Saadah, M., Prasetiyo, Y. C., & Rahmayati, G. T. (2022). Strategi dalam menjaga keabsahan data pada penelitian kualitatif. Al-'Adad: Jurnal Tadris Matematika, 1(2), 54–64..

Syafi’i, I., Chusnah, A., Inayati, N. A., & Sari, L. P. (2021). Strategi pendidikan dalam menumbuhkan kemampuan berpikir kritis anak usia dini di masa Covid-19. JECED: Journal of Early Childhood Education and Development, 3(1), 33–40.

Verawati, A., Aunurrahman, & Lukmanulhakim. (2024). Implementasi projek penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam membangun karakter mandiri anak usia 5–6 tahun di TK Karya Yosef Pontianak. Jurnal Edukasi, 2(3), 150–162.

Waruwu, M. (2023). Pendekatan penelitian pendidikan: Metode penelitian kualitatif, metode penelitian kuantitatif, dan metode penelitian kombinasi (mixed method). Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1), 2896–2910.

Widyastuti, A. (2022). Implementasi proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka PAUD. Referen, 1(2), 189–203

Wulandari, F., Rosidah, L., & Maryani, K. (2017). Meningkatkan kemampuan berempati anak usia 5–6 tahun melalui cooperative learning di PAUD Bina Bangsa Islamic School Serang. Jurnal Ilmiah Visi PGTK PAUD dan Dikmas, 12(2), 120–128.*

Yaswinda, Y., Yulsyofriend, Y., & Sari, H. M. (2020). Analisis pengembangan kognitif dan emosional anak kelompok bermain berbasis kawasan pesisir pantai. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 996–1008.

Yatemi, Z., Zuroidah, L., & Yuliani, R. (2024). Pengaruh pendidikan karakter di PAUD terhadap pembentukan kepribadian anak. Journal of Education and Pedagogy, 1(1), 25–29.*

Yenti, S. (2021). Perkembangan sosial emosional anak usia dini (AUD): Studi literatur. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 9814–9819.




DOI: https://doi.org/10.17509/edukids.v22i2.83593

Copyright (c) 2025 Edukids: Jurnal Pertumbuhan, Perkembangan, dan Pendidikan Anak Usia Dini

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.