EVALUASI PERENCANAAN PRAKTIK KERJA LAPANGAN PADA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Abstract
This study aims to evaluate the planning of Field Work Practice (PKL/internship) programs in Indonesian Vocational High Schools (SMK) using the antecedents component of Stake's Countenance Evaluation Model. A qualitative approach with program evaluation method was employed. The study was conducted at a State Vocational High School in Cimahi City, with the curriculum vice principal as the research subject. Data were collected through in-depth interviews, observation, and documentation study. Findings indicate that the school has established comprehensive internship planning, encompassing Learning Outcome (CP) and Learning Trajectory (ATP) documents, an internship guidebook, and supervising teacher criteria. Nevertheless, several challenges were identified, including a limited number of industry partners, insufficient industry understanding of the school-designed CP and ATP, and misalignment between the ATP and the specific characteristics and rapidly evolving needs of individual companies.
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi perencanaan program Praktik Kerja Lapangan (PKL/internship) di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Indonesia dengan menggunakan komponen pendahuluan Model Evaluasi Countenance Stake. Pendekatan kualitatif dengan metode evaluasi program digunakan. Penelitian dilakukan di SMK Negeri 1 Kota Cimahi, dengan wakil kepala sekolah kurikulum sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan studi dokumentasi. Temuan menunjukkan bahwa sekolah telah menetapkan perencanaan magang yang komprehensif, meliputi dokumen Hasil Belajar (CP) dan Lintasan Belajar (ATP), buku panduan magang, dan mengawasi kriteria guru. Namun demikian, beberapa tantangan diidentifikasi, termasuk jumlah mitra industri yang terbatas, pemahaman industri yang tidak cukup tentang CP dan ATP yang dirancang sekolah, dan misalignment antara ATP dan karakteristik spesifik dan kebutuhan individu yang berkembang pesat.
Keywords
References
ADB. (2020). Innovative strategies for accelerated human resource development in South Asia: Technical and vocational education and training. Asian Development Bank.
Ali, M. (2019). Manajemen pendidikan vokasi: Teori dan implementasi. Alfabeta.
Billet, S. (2016). Apprenticeship as a mode of learning and model of education. Education + Training, 58(6), 613–628. https://doi.org/10.1108/ET-01-2016-0001
BPS. (2023). Keadaan ketenagakerjaan Indonesia Agustus 2023. Badan Pusat Statistik.
BSKAP Kemendikdasmen. (2024). Rapor Pendidikan Nasional 2024. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kemendikdasmen.
Dewey, J. (1916). Democracy and education: An introduction to the philosophy of education. Macmillan.
Dirjen Vokasi. (2023). Panduan praktik kerja lapangan SMK dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi, Kemendikbudristek.
Dirjen Vokasi. (2024). Peta jalan pendidikan vokasi Indonesia 2024–2029. Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi, Kemendikdasmen.
Gault, J., Redington, J., & Schlager, T. (2000). Undergraduate business internships and career success: Are they related? Journal of Marketing Education, 22(1), 45–53. https://doi.org/10.1177/0273475300221006
Hadi, S., Mukhadis, A., & Nyoto, A. (2017). Evaluasi program praktik kerja industri siswa SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 7(1), 42–54. https://doi.org/10.21831/jpv.v7i1.12698
Hamdan, A., Sari, N. M., Firmansyah, D., & Riyanto, B. (2020). Implementasi praktik kerja industri dalam meningkatkan kompetensi siswa SMK. Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(2), 101–115.
Holyoak, L. (2013). Are all internships beneficial learning experiences? An exploratory study. Education + Training, 55(6), 573–583. https://doi.org/10.1108/ET-09-2012-0091
ILO. (2019). Skills and the future of work: Strategies for inclusive growth in Asia and the Pacific. International Labour Organization.
Instruksi Presiden Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan dalam Rangka Peningkatan Kualitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia Indonesia.
Kemendikbud. (2021). Peta jalan pendidikan vokasi 2020–2024. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan pengembangan kurikulum operasional satuan pendidikan SMK. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 262/M/2022 tentang Perubahan atas Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran.
Kolb, D. A. (2015). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson Education.
Marsono, Pardjono, Sudira, P., & Soenarto. (2019). Evaluasi program praktik kerja lapangan SMK di Kabupaten Sleman. Jurnal Pendidikan Vokasi, 9(3), 261–272. https://doi.org/10.21831/jpv.v9i3.27133
Peraturan Presiden Nomor 68 Tahun 2022 tentang Revitalisasi Pendidikan Vokasi dan Pelatihan Vokasi.
Pratiwi, D., Suherman, A., Suyatno, & Ruhimat, T. (2025). Analisis capaian indikator SMK dalam Rapor Pendidikan 2024. Jurnal Ilmiah Pendidikan Vokasi, 11(1), 1–14.
Rahayu, S., & Sutrisno. (2022). Tingkat pengangguran lulusan SMK: Analisis penyebab dan solusi strategis. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 15(2), 88–100.
Rusman. (2017). Belajar dan pembelajaran: Berorientasi standar proses pendidikan. Kencana.
Schon, D. A. (2016). The reflective practitioner: How professionals think in action. Routledge. (Original work published 1983)
SK KaBSKAP Nomor 033/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka.
Suharjanto, G., & Munir, M. (2019). Kontribusi praktik kerja industri dalam meningkatkan kesiapan kerja lulusan SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 9(1), 53–63.
Stake, R. E. (1967). The countenance of educational evaluation. Teachers College Record, 68(7), 523–540.
Teng, M. F., Lim, J., & Tan, K. H. K. (2024). Reflection as a mediator between internship experience and learning outcomes: A study of undergraduate students. Education + Training, 66(2), 115–130. https://doi.org/10.1108/ET-04-2023-0108
Yusuf, M., & Basrowi. (2023). Evaluasi pelaksanaan praktik kerja lapangan SMK berbasis model CIPP. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(1), 30–45.
DOI: https://doi.org/10.17509/e.v25i2.101359
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2026 EDUTECH
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.