PENGEMBANGAN MODUL AJAR MATEMATIKA BERBANTUAN CANVA UNTUK MENDUKUNG PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS II SDN SIWALANKERTO 1 SURABAYA
Abstract
This study aims to (1) describe the needs for a Canva-assisted mathematics teaching module, (2) design and develop it using the ADDIE model, (3) determine its feasibility through expert validation, (4) describe its practicality based on teacher and student responses, and (5) describe changes in students' learning outcomes after using it in an initial field trial. The module covers plane and solid shapes for second-grade students (Phase A, Semester 1, Merdeka Curriculum) and was implemented with a deep learning approach. Three experts (instructional design, material, media) validated the module. The field trial involved 26 students at SDN Siwalankerto 1 Surabaya in five 70-minute meetings, using a one-group pretest-posttest design without a control group and a parallel posttest. Practicality was measured with questionnaires completed by one teacher and seven students. Data were analyzed descriptively, with N-Gain, and with a paired-samples t-test. Feasibility scores were 92.50% (instructional design), 92.86% (material), and 94.67% (media), averaging 93.34% (very feasible). Practicality averaged 96.14% (very practical). The mean score rose from 69.35 to 86.73 (+17.38 points; 95% CI [14.41, 20.36]; t(25) = 12.02, p <.001; dz = 2.36), mastery increased from 46.2% to 84.6%, and the mean individual N-Gain was 0.64 (medium). The module was very feasible and very practical in this initial trial, and learning outcomes improved after its use. Without a control group, the improvement cannot be attributed causally to the module; its effectiveness requires quasi-experimental testing.
Penelitian ini bertujuan (1) mendeskripsikan kebutuhan pengembangan modul ajar matematika berbantuan Canva, (2) merancang dan mengembangkannya dengan model ADDIE, (3) menentukan kelayakannya melalui validasi ahli, (4) mendeskripsikan kepraktisannya berdasarkan respons guru dan siswa, serta (5) mendeskripsikan perubahan hasil belajar siswa setelah menggunakannya pada uji coba awal. Modul memuat bangun datar dan bangun ruang untuk kelas II (Fase A, semester 1, Kurikulum Merdeka) dan diimplementasikan dengan pendekatan pembelajaran mendalam. Tiga ahli (desain pembelajaran, materi, media) memvalidasi modul. Uji coba lapangan melibatkan 26 siswa SDN Siwalankerto 1 Surabaya dalam lima pertemuan 70 menit, dengan desain one-group pretest-posttest tanpa kelompok kontrol dan tes akhir paralel. Kepraktisan diukur dengan angket yang diisi satu guru dan tujuh siswa. Data dianalisis secara deskriptif, dengan N-Gain, dan uji-t berpasangan. Skor kelayakan 92,50% (desain pembelajaran), 92,86% (materi), dan 94,67% (media), rata-rata 93,34% (sangat layak). Kepraktisan rata-rata 96,14% (sangat praktis). Rata-rata nilai naik dari 69,35 menjadi 86,73 (+17,38 poin; IK 95% [14,41; 20,36]; t(25) = 12,02; p < 0,001; dz = 2,36), ketuntasan meningkat dari 46,2% menjadi 84,6%, dan rata-rata N-Gain individu 0,64 (sedang). Modul sangat layak dan sangat praktis pada uji coba awal ini, dan hasil belajar meningkat setelah penggunaannya. Tanpa kelompok kontrol, peningkatan belum dapat diatribusikan secara kausal kepada modul; efektivitasnya perlu diuji dengan desain quasi-experimental.
Keywords
References
Anti, F. D., & Wardani, N. S. (2024). Pengembangan LKPD berbasis Canva untuk meningkatkan hasil belajar matematika kelas 4 sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(5), 3862–3876. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8689
Arifah, G., & Helsa, Y. (2024). Pengembangan modul berbasis PMRI menggunakan aplikasi Canva pada materi bangun datar kelas IV sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(5), 3791–3798. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8671
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer. https://doi.org/10.1007/978-0-387-09506-6
Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research. Rand McNally.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Irawati, T., & Sukarno. (2025). Pengaruh penggunaan presentasi interaktif menggunakan aplikasi Canva terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas IV SD se-Gugus 1 Kecamatan Serengan. Didaktika Dwija Indria, 13(6), 857–863. https://doi.org/10.20961/ddi.v13i6.105537
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. (2025). Naskah akademik pembelajaran mendalam: Menuju pendidikan bermutu untuk semua. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. (2025).
Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316941355
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. NCTM.
Nieveen, N. (1999). Prototyping to reach product quality. In J. van den Akker, R. M. Branch, K. Gustafson, N. Nieveen, & T. Plomp (Eds.), Design approaches and tools in education and training (pp. 125–135). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-011-4255-7_10
Rukman, V. R., & Samsudin, A. (2022). Pengembangan bahan ajar modul berbasis pendekatan kontekstual berbantuan aplikasi Canva materi pecahan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas III sekolah dasar. Jurnal Profesi Pendidikan, 1(2), 133–141. https://doi.org/10.22460/jpp.v1i2.11757
Sabariah, S., Hakim, L., Kadori, K., Zahra, A., & Muin, A. (2023). Teacher development to augment pedagogical competence in Society 5.0. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education, 4(4), 665–682. https://doi.org/10.31538/tijie.v4i4.744
Sabariah, S., Rufi’i, Bandono, A., Kurniawan, A., Supriyanto, Elvianti, E., & Anas Sulaiman, P. K. (2025a). Empowering educators: The transformative impact of teacher training on technology-based learning media. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 8(2), 143–156. https://doi.org/10.17977/um038v8i22025p143
Sabariah, S., Rufi’i, Suharyanto, Anugraha, K. M., Fauziyah, R., Kadori, & Supriyanto. (2025b). Teacher development program to enhance the effectiveness of technology-based learning. Jurnal Edutech Undiksha, 13(1), 34–42. https://doi.org/10.23887/jeu.v13i1.83707
Taufiq, I., Adrias, Fitrawati, & Fitria, Y. (2025). Efektivitas media Canva dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika sekolah dasar tahun 2022–2025: A systematic literature review. Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Matematika, 2(4), 114–124. https://doi.org/10.62383/katalis.v2i4.2653
DOI: https://doi.org/10.17509/e.v25i3.106088
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2026 EDUTECH
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.