PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PJBL DAN PBL TERHADAP HASIL BELAJAR P5 DARI TINGKAT KREATIVITAS PESERTA DIDIK SD

Abstract

This research aimed to investigate the influence of learning models on students' P5 learning outcomes and creativity. The study employed a factorial design and was conducted at SDN Nagrak 01, Gunungputri District, with 72 students as the sample. Students' creativity data were collected using essay tests, while P5 learning outcome data were gathered through multiple-choice tests. The P5 learning outcome data were then analyzed using two-way ANOVA and the Tukey test. The research findings indicate the following: (1) P5 learning outcomes of students taught using the Project-Based Learning (PjBL) model were significantly higher compared to those taught using the Problem-Based Learning (PBL) model. The calculated F-value for the learning model was 7.428, while the table F-value (Ftable(0.05;1.68)) was 3.98 at a significance level of α. This difference was statistically significant with a p-value of 0.008 (p<0.05). (2) There was a significant interaction effect between the learning model and students' creativity on P5 learning outcomes. The calculated F-value was 6.120 at a significance level of α=0.05, with a p-value of 0.016 (p<0.05). (3) P5 learning outcomes for high-creativity students taught with the PjBL model were higher than those for high-creativity students taught with the PBL model. The p-value (Sig.) was 0.001 (p<0.05). (4) No significant difference was found in P5 learning outcomes for low-creativity students taught with the PjBL model compared to low-creativity students taught with the PBL model. The p-value (Sig.) was 0.998 (p>0.05).

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar P5 (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila) dan kreativitas peserta didik. Studi ini menggunakan desain faktorial dan dilaksanakan di SDN Nagrak 01, Kecamatan Gunungputri, dengan 72 peserta didik sebagai sampel. Data kreativitas peserta didik dikumpulkan menggunakan tes esai, sedangkan data hasil belajar P5 dikumpulkan melalui tes pilihan ganda. Selanjutnya, data hasil belajar P5 dianalisis menggunakan ANAVA dua arah dan uji Tukey.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Hasil belajar P5 peserta didik yang diajar menggunakan model pembelajaran Project-Based Learning (PjBL) secara signifikan lebih tinggi dibandingkan dengan mereka yang diajar menggunakan model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL). Nilai F hitung untuk model pembelajaran adalah 7,428, sementara nilai F tabel (Ftabel(0,05;1,68)) adalah 3,98 pada taraf signifikansi α. Perbedaan ini signifikan secara statistik dengan nilai p sebesar 0,008 (p<0,05). (2) Terdapat pengaruh interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan kreativitas peserta didik terhadap hasil belajar P5. Nilai F hitung adalah 6,120 pada taraf signifikansi α=0,05, dengan nilai p sebesar 0,016 (p<0,05). (3) Hasil belajar P5 pada peserta didik dengan kreativitas tinggi yang diajar dengan model PjBL lebih tinggi daripada hasil belajar P5 peserta didik dengan kreativitas tinggi yang diajar dengan model PBL. Nilai p (Sig.) adalah 0,001 (p<0,05). (4) Tidak ditemukan perbedaan signifikan dalam hasil belajar P5 pada peserta didik dengan kreativitas rendah yang diajar menggunakan model PjBL dibandingkan dengan peserta didik dengan kreativitas rendah yang diajar menggunakan model PBL. Nilai p (Sig.) adalah 0,998 (p>0,05).