PENDAMPINGAN GURU MELALUI PENDEKATAN BUDDY SYSTEM: STUDI FENOMENOLOGI PADA PROGRAM ‘ORGANISASI BANTU GURU BELAJAR LAGI’ DI AREA 3T INDONESIA

Abstract

This study focuses on teacher mentoring through the buddy system approach within the Teachers' Independent Learning program by Bantu Guru Belajar Lagi in the 3T area. Using a qualitative phenomenological approach involving facilitators, teachers, and principals, data were collected through interviews and documentation. The results indicate a novelty in the cross-cultural and cross-skilled buddy system model that fosters a sense of security and enhances teacher self-efficacy. The study also demonstrates a shift in teachers' mindsets from conventional learners to active learners.

Penelitian ini berfokus pada pendampingan guru melalui pendekatan buddy system melalui program Guru Merdeka Belajar oleh Bantu Guru Belajar Lagi di area 3T menggunakan pendekatan kualitatif fenomenologi melibatkan fasilitator, guru, dan kepala sekolah. Data dikumpulkan melalui wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat kebaruan dari model buddy system lintas budaya dan lintas keahlian yang menumbuhkan rasa aman dan meningkatkan efikasi diri guru. Penelitian juga menunjukkan adanya perubahan sedimentasi pemikiran guru dari pembelajar yang konvensional menjadi pembelajar aktif.