FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI RENDAHNYA PARTISIPASI BELAJAR PESERTA DIDIK SMK

Eggi G. Ginanjar; Bambang Darmawan; Sriyono Sriyono

doi:10.17509/jmee.v6i2.21797

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI RENDAHNYA PARTISIPASI BELAJAR PESERTA DIDIK SMK

Eggi G. Ginanjar, Bambang Darmawan, Sriyono Sriyono

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menemukan faktor-faktor dominan yang mempengaruhi rendahnya partisipasi belajar peserta didik di SMK. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Sampel penelitian ini sebanyak 79 peserta didik yangdiambil dengan caraacak. Instrumen penelitian menggunakan wawancara, angket dan dokumentasi. Data diolah dengan analisis faktor untuk mencari faktor yang paling dominan dari 20 variabel. Hasil penelitian diperoleh bahwa dari 6 aspek dengan 20 variabel pembentuknya, didapatkan 6 faktor baru yang terbentuk. Faktor yang paling dominan, yaitu: keberanian memberikan tanggapan, pemahaman peserta didik, keberanian menjawab pertanyaan, kemampuan menjelaskan, kemampuan menyimpulkan, dan kepercayaan diri bertanya. Kesimpulan penelitian ini yaitu ada enam faktor yang mempunyai pengaruh palih besar terhadap rendahnya partisipasi belajar peserta didik SMKN 6 Bandung.

Keywords

partisipasi belajar, faktor dominan, teknik kendaraan ringan

Full Text:

PDF

References

Aisyah, Jaenudin, R., dan Koryati, D. (2017). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 15 Palembang. Jurnal Profit, 4(1), 1-11.

Andri dan Rismawati, M. (2018). Faktor yang Paling Dominan Mempengaruhi Rendahnya Hasil Belajar Matematika Mahasiswa PGSD. Prosiding Silogisme, 34-39.

Arifin, Z. (2012). Perencanaan Pembelajaran dari Desain Sampai Implementasi. Yogyakarta: PT. Insan Madani.

Bahri, S. (2005). Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta.

Cahya, S. B. (2017). Pengaruh Disiplin dan Partisipasi Siswa terhadap Prestasi Belajar Melaksanakan Komunikasi Bisnis Siswa SMK Di Kecamatan Dawarblandong. Jurnal Ekonomi Pendidikan dan Kewirausahaan, 3(1), 48-60.

Daryanto (2012). Evaluasi Pendidikan. Jakarta; Rineka Cipta.

Librianty, H. D., dan Sumantri, M. S. (2014). Peningkatan Partisipasi Belajar melalui Metode Bercakap-cakap pada Pembelajaran Bahasa Inggris. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 8(1), 81-88.

Fatimah, T. (2016). Peningkatan Kemampuan Mengemukakan Pendapat melalui Teknik Debat Aktif pada Peserta Didik Kelas VIII SMPN 2 Jatitujuh. Jurnal Riset Mahasiswa Bimbingan dan Konseling. 4(5), 32-41.

Herlina, D., dan Syarif, S. (2014). Peningkatan Partisipasi Belajar melalui Metode Bercakap-Cakap pada Pembelajaran Bahasa Inggris. Jurnal Pendidikan, 8(1), 1-10.

Kurniawan, B., Wiharna, O. dan Permana, T. (2017). Studi Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Teknik Listrik Dasar Otomotif. Journal of Mechanical Engineering Education, 4(2), 156-162.

Majid, A. dan Arief, Z. A. (2015). Hubungan antara Motivasi Belajar dan Partisipasi Peserta Didik dengan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Teknologi Pendidikan. 4(2), 1-11.

Mirawati. (2016). Hubungan Antara Kepercayaan Diri dan Motivasi Berprestasi dengan Kecemasan Bertanya di Depan Kelas di SMP Budi Agung Medan. Kognisi Jurnal, 1(1), 14.

Musfiroh. (2015). Kemampuan Bertanya dan Menjawab Pertanyaan pada Garam Hidrolisis melalui Model Problem Solving. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia. 4(2), 457-458.

Mustajab dan Sriyono. (2013). Penerapan Metode Pembelajaran Cooperative Script untuk Meningkatkan Partisipasi Belajar Peserta Didik Kelas VIII A SMP Negeri 2 Karanggayam. Jurnal Radiasi, 1(1), 37.

Royani dan Bukhari, M. (2014). Keterampilan Bertanya Peserta Didik SMP melalui Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Team Quis pada Materi Segi Empat. Jurnal Pendidikan Matematika. 2(1), 22.

Rustam. (2016). Meningkatkan Tanggung Jawab Belajar melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Proyeksi. Jurnal Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling. 2(2), 2.

Mustakim, M., dan Solikhin, S. (2015). Upaya Meningkatkan Keberanian Siswa Bertanya dan Prestasi Belajar dengan Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media. Jurnal Pendidikan, 16(2), 74-99.

Sawawa, D., Solehudin, A., dan Sabri. (2018). Pengaruh Faktor Internal dan Eksternal Siswa terhadap Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Mekanika Teknik dan Elemen Mesin. Journal of Mechanical Engineering Education, 5(1), 21-26.

Sudaryono. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Sudimahayasa, N. (2015). Penerapan Model Pembelajaran TGT untuk Meningkatkan Hasil Belajar, Partisipasi, dan Sikap Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 48(1-3), 45-53.

Ulya, H. (2016). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Bermotivasi Belajar Tinggi berdasarkan Ideal Problem Solving. Jurnal Konseling Gusjigang. 2(1), 90-96.

Yan, V. (2016). Penguatan Sikap Percaya Diri melalui Dreams Book bagi Peserta Didik Kelas I SDN Tegalombo I Kalijambe Sragen. Jurnal Pendidikan Agama Islam. 1(2), 126.

Wandri, I. (2014). Upaya Meningkatkan Keterampilan Menjelaskan dan Bertanya Guru Melaluisupervisi Klinis Pendekatan Non Direktif. Jurnal Pendidikan dan Kepengawasan. 1(1), 95.

Wibowo, N. (2016). Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Pembelajaran Berdasarkan Gaya Belajar di SMK Negeri 1 Saptosari. Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education), 1(2), 128-139.

Yamin. (2013). Kiat-kiat Membelajarkan Peserta Didik. Jakarta: Referensi (GP Press Group).

DOI: https://doi.org/10.17509/jmee.v6i2.21797