Komparasi Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan Berdasarkan Hasil Belajar Teknik Listrik Dasar Otomotif

Eki Nuryana, Inu H. Kusumah, Ridwan A.M. Noor

Abstract


Hasil belajar mata pelajaran Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan (PKKR) yang mengalami penurunan setelah melaksanakan pembelajaran Teknik Listrik Dasar Otomotif (TLDO). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran tentang hasil belajar TLDO dan PKKR, serta perbedaan hasil belajar PKKR berdasarkan hasil belajar TLDO. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kausal komparatif dengan populasi seluruh peserta didik kelas XI TKR SMKN 1 Majalengka tahun ajaran 2016/2017 sebanyak 140 orang. Sampel diambil sejumlah 70 orang. Instrumen yang digunakan berupa tes pilihan ganda. Teknik analisa data dalam penelitian ini dilakukan secara kuantitatif dengan teknik statistik. Hipotesis diuji dengan menggunakan Uji-t dengan taraf signifikansi 0,05. Hipotesis umum dalam penelitian ini adalah: “Terdapat perbedaan signifikan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran PKKR jika didasarkan pada hasil belajar TLDO”. Hasil penelitian diperoleh prosentase hasil belajar TLDO predikat rendah sebesar 64,29 % dan berpredikat tinggi sebesar 35,71 %, serta prosentase hasil belajar PKKR predikat rendah sebesar 74,29 % dan predikat tinggi sebesar 25,71 %. Hasil penelitian juga diperoleh besarnya “t hitung” sebesar 9,29 yang berarti menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar PKKR berdasarkan hasil belajar TLDO.

Keywords


kelistrikan, kausal komparatif, hasil belajar, otomotif, kendaraan ringan

Full Text:

PDF

References


Arifin, Z. (2012). Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Arikunto, S. (2015b). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. (Edisi 2). Jakarta: Bumi Aksara.

Astuti, S. P. (2015). Pengaruh Kemampuan Awal dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Fisika. Jurnal Formatif. V (1), hlm. 68-75.

Darmawan, D. (2009). Kurikum dan Pembelajaran. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Hamalik, O. (2009). Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Makmun, A. S. (2007). Psikologi Kependidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Rasyidin, W. dkk. (2009). Landasan Pendidikan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Ratnawulan dan Rusdiana. (2015). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: CV Pustaka Setia.

Ruhimat, T. dan Alinawati, M. (2009). Kurikum dan Pembelajaran. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Sudjana, N. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sukmadinata, N. S. (2015). Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Surya, M. (2004). Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sutrisno, V. L. P. dan Siswanto, B. T. (2016). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Vokasi. VI (1), hlm. 112-120.

Syah, M. (2010). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Thaib, E. N. (2015). Hubungan Antara Prestasi Belajar dengan Kecerdasan Emosional. Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA. XIII (2), hlm. 384-399.

Widoyoko, E. P. (2016). Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.




DOI: https://doi.org/10.17509/jmee.v4i2.9630

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Indexed by:

ISSN: P 2356-4997

         E 2175-4734