Pengaruh Strategi Pembelajaran Pemecahan Masalah Berbasis Teori Polya terhadap Kemampuan Penyelesaian Soal Cerita Matematika Materi Penjumlahan Pecahan

Dena Julistiani, Oyon Haki Pranata, Nana Ganda

Abstract


Penelitian ini berdasarkan permasalahan yang ditemukan di Sekolah Dasar, yaitu rendahnya kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika. Dalam proses pembelajaran pada umumnya menggunakan strategi pembelajaran konvensional yang lebih didominasi metode ceramah dan tanya jawab, oleh karena itu strategi pembelajaran pemecahan masalah berbasis teori Polya dijadikan solusi untuk mengatasi permasalahan yang ada. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pemecahan masalah berbasis teori Polya terhadap kemampuan penyelesaian soal cerita matematika pada materi penjumlahan pecahan di kelas V SDN 1 Nagarawangi Kecamatan Cihideung Kota Tasikmalaya. Jenis metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Quasi Experiment dengan model Nonequivalent Control Group Design. Berdasarkan analisis data berupa peningkatan kemampuan penyelesaian soal cerita siswa pada materi penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda di kelas kontrol dengan pembelajaran tanpa menerapkan strategi pemecahan masalah berbasis teori Polya memperoleh nilai rata-rata pretest 20,27, nilai rata-rata posttest 44,66 dan rata-rata normal gain 0,29 dengan kategori rendah, sedangkan di kelas eksperimen dalam proses pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran pemecahan masalah berbasis teori Polya memperoleh nilai rata-rata pretest 24,99, nilai rata-rata posttest 94,41 dan nilai rata-rata normal gain 0,92 dengan kategori tinggi. Berdasarkan data hasil analisis normal gain tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Diperkuat juga dengan hasil uji hipotesis menggunakan statistik non parametrik diperoleh nilai signifikansi 0,000 ˂ 0,05 yang artinya Ho ditolak dan Ha diterima. Dapat disimpulkan bahwa “Terdapat Pengaruh Penggunaan Strategi Pembelajaran Pemecahan Masalah Berbasis Teori Polya terhadap Kemampuan Penyelesaian Soal Cerita Matematika Materi Penjumlahan Pecahan”.


Keywords


Pemecahan Masalah; Teori Polya; Soal Cerita Matematika; Penjumlahan Pecahan;

Full Text:

PDF

References


Adzka, M. (2017). Kumpulan Materi dan Rumus Matematika SD/MI Kelas 4, 5, 6. Jakarta: PT Grasindo

Aunurrahman. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta

Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Undang-undang UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas

Prayitno, A.T., dkk. (2012). “Pembelajaran Kooperatif Tipe Formulate Shere Listen and Create Bernuansa Kontruktivisme untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis”. Lembaran Ilmu Kependidikan (LIK) journal of educational research. Vol.41 (1), hal.34. [Online]. Tersedia di: https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/LIK/article/view/2227/2289. (27 Januari 2018)

Priansa, D. J. (2016). Pengembangan Strategi dan Model Pembelajaran. Bandung: CV Pustaka Setia

Purnomo, Y. W. (2015). Pembelajaran Matematika untuk PGSD. Jakarta: Erlangga

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R & D. Bandung: Alfabeta

Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group

Untoro, J. (2008). Genius Matematika Kelas 6 SD. Jakarta: Wahyu Media

Winarni, E. S., dan Sri, H. (2016). Matematika Untuk PGSD. Bandung: PT Remaja Rosdakarya


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


This Journal is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
©All rights reserved 2017. Jurnal PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ; 2406-8705 (print).


Jalan Dadaha Nomor 18 Kota Tasikmalaya

Telepon (0265) 331860

Homepage http://pgsd-tasikmalaya.upi.edu/

Email pgsd_tasik@upi.edu