Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Soal-Soal Teks Nonfiksi

Mety Kaniati, Syarip Hidayat, E Kosasih

Abstract


Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kemampuan berpikir kritis dalam menunjang tercapainya tujuan pendidikan di sekolah dasar. Salah satu kegiatan pembelajaran yaitu dalam menyelesaikan soal tes formatif, beberapa aspek dalam kemampuan berpikir kritis sangat dibutuhkan siswa dalam proses tersebut. Saat ini, guru hanya terfokus pada buku sumber, sehingga proses pembelajaran hanya sekedar transfer pengetahuan dari guru ke siswa tanpa memperhatikan keefektifan kegiatan pembelajaran itu sendiri. Sejalan dengan itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian analisis deskriptif mengenai kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal-soal teks nonfiksi di sekolah dasar. Tujuan dari penelitian ini secara umum adalah untuk mengetahui tingkat kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal-soal teks nonfiksi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif dengan melakukan analisis terhadap cara siswa dalam menyelesaikan soal-soal tes formatif tentang teks nonfiksi untuk mengetahui tingkat kemampuan berpikir kritis siswa di SDN 1 Nagarasari. Data dikumpulkan melalui dua teknik yaitu, tes formatif, dan wawancara, kemudian data dianalisis dengan melakukan reduksi data, display data, verifikasi data, dan konklusi data. Peneliti menganalisis tingkat kemampuan berpikir kritis siswa melalui cara siswa dalam menyelesaikan soal-soal teks nonfiksi. Berdasarkan data yang diperoleh, tingkat kemampuan berpikir kritis siswa belum optimal. Hal ini terlihat dari hasil tes formatif berupa soal pilihan ganda yang didalamnya terkandung indikator pengembangan dari empat aspek kemampuan berpikir kritis. Selain itu kurang optimalnya tingkat kemampuan berpikir kritis dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu, tidak adanya motivasi dalam diri siswa, pengaruh lingkungan yang berdampak buruk sehingga siswa tidak diarahkan sebagaimana mestinya.

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kemampuan berpikir kritis dalam menunjang tercapainya tujuan pendidikan di sekolah dasar. Salah satu kegiatan pembelajaran yaitu dalam menyelesaikan soal tes formatif, beberapa aspek dalam kemampuan berpikir kritis sangat dibutuhkan siswa dalam proses tersebut. Saat ini, guru hanya terfokus pada buku sumber, sehingga proses pembelajaran hanya sekedar transfer pengetahuan dari guru ke siswa tanpa memperhatikan keefektifan kegiatan pembelajaran itu sendiri. Sejalan dengan itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian analisis deskriptif mengenai kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal-soal teks nonfiksi di sekolah dasar. Tujuan dari penelitian ini secara umum adalah untuk mengetahui tingkat kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal-soal teks nonfiksi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif dengan melakukan analisis terhadap cara siswa dalam menyelesaikan soal-soal tes formatif tentang teks nonfiksi untuk mengetahui tingkat kemampuan berpikir kritis siswa di SDN 1 Nagarasari. Data dikumpulkan melalui dua teknik yaitu, tes formatif, dan wawancara, kemudian data dianalisis dengan melakukan reduksi data, display data, verifikasi data, dan konklusi data. Peneliti menganalisis tingkat kemampuan berpikir kritis siswa melalui cara siswa dalam menyelesaikan soal-soal teks nonfiksi. Berdasarkan data yang diperoleh, tingkat kemampuan berpikir kritis siswa belum optimal. Hal ini terlihat dari hasil tes formatif berupa soal pilihan ganda yang didalamnya terkandung indikator pengembangan dari empat aspek kemampuan berpikir kritis. Selain itu kurang optimalnya tingkat kemampuan berpikir kritis dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu, tidak adanya motivasi dalam diri siswa, pengaruh lingkungan yang berdampak buruk sehingga siswa tidak diarahkan sebagaimana mestinya.


Keywords


Kemampuan Berpikir Kritis, Teks Nonfiksi, Tes Formatif

Full Text:

PDF

References


Asep, dkk. (2007). Belajar Dan Pembelajaran SD. Bandung: UPI PRESS.

Darmina, P. B. (2016). Hubungan Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Dengan Kemampuan Menulis Teks Berita Pada Siswa Kelas IX SMP Negeri Pecut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016. (Skripsi). Universitas Negeri Medan, Medan.

Desmita. (2011). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja Rosdakarya.

E., Kosasih. (2014a). Strategi Belajar Dan Pembelajaran. Bandung: Yrama Widya.

E., Kosasih. (2014b). Jenis-Jenis Tek s. Bandung: Margahayu Permai.

Emi, R., dkk. (2013). Penyusunan Instrumen Tes Kemmapuan Berpikir Tingkat Tinggi Fisika Pada Siswa SMP. Jurnal: Pendidikan Fisika, 3, 17-22.

Heri, G. (2017). Pendidikan Karakter. Bandung: Alfabeta.

M. Faizal. (2015). Proses Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Dalam Memecahkan Masalah Berbentuk Soal Cerita Matematika Berdasarkan Gaya Belajar. Jurnal: Pendidik Matematika Nusantara, 1, 159-170.

M. Surya. (2015). Strategi Kognitif dalam Proses Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Sariyem. (2016). Kemampuan Berpikir Kritis Dan Minat Baca Dengan Kemampuan Membaca Kritis Siswa Kelas Tinggi SD Negeri di Kabupaten Bogor. Jurnal: Pendidikan Dasar, 7, 329-340.

Shelvina, A. D. (2017). Pembelajaran Menyusun Ikhtisar Dari Dua Teks Nonfiksi Dengan Menggunakan Metode Think Pair Share Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Bandung Tahun Pelajaran 2017/2018. (Skripsi). Universitas Pasundan, Bandung.

Sugiyono. (2016). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.

W. Sunaryo. (2011). Taksonomi Berpikir. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2019 PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar



 

This Journal is published by Universitas Pendidikan Indonesia, licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
©All rights reserved 2017. Jurnal PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ; 2406-8705 (issn print). 2774-213X (issn online)


Jalan Dadaha Nomor 18 Kota Tasikmalaya

Telepon (0265) 331860

Homepage http://pgsd-tasikmalaya.upi.edu/

Email: pedadidaktika_tasik@upi.edu dan pedadidaktika.jurnal@gmail.com