Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas II Pada Perkalian Bilangan Cacah di Sekolah Dasar

Sofie Claudia, Yusuf Suryana, Oyon Haki Pranata

Abstract


Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil studi pendahuluan yang dilakukan dengan guru kelas II SD Negeri 2 Cisayong bahwa adanya permasalahan mengenai hasil belajar siswa pada perkalian bilangan cacah yang belum terlampaui jauh dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM). Permasalahan disebabkan oleh proses pembelajaran yang cenderung menjelaskan materi perkalian hanya berdasarkan buku paket yang telah disediakan di sekolah dan media yang digunakan kurang realistik bagi siswa. Untuk mengatasi hal tersebut, peneliti menggunakan pendekatan matematika realistik untuk mengetahui bagaimana pengaruh pendekatan matematika realistik terhadap hasil belajar siswa pada materi perkalian di Sekolah Dasar. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen, yaitu jenis Pre-Experimental Design. Penelitian ini menggunakan desain penelitian One-Group Pretest-Posttest Design dengan subjek 10 siswa di SD Negeri 2 Cisayong. Hasil temuan yang didapatkan berdasarkan hasil analisis statistik inferensial dengan menggunakan rumus uji t, yaitu tingkat keberhasilan yang dicapai oleh siswa hampir semua siswa (8 orang) memperoleh nilai diatas 70 (80%). Oleh karena itu, thitung> ttabel pada taraf signifikansi 0,05, maka hipotesis nol (H0) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Berdasarkan hasil dari penelitian maka dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh pendekatan matematika realistik terhadap hasil belajar siswa tentang perkalian bilangan cacah di Sekolah Dasar.

Keywords


Perkalian bilangan cacah, pendekatan matematika realistik, hasil belajar

Full Text:

PDF

References


Alawiyah, W., S. Y., & Pranata, O. H. (2019). Pengaruh Media Puzzle terhadap Hasil Belajar Siswa tentang Bangun Datar Di Sekolah Dasar. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar: 6 (1), hlm. 118-129.

Arikunto, S. (2012). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Dahar, R. W. (2011). Teori-teori Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.

Devi, C., Utari, T. S. G., & Nurkanti, M., (2018). Penggunaan Media Pembelajaran MIVI (Media Interaktif Visual) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Topik Sistem Gerak Manusia. Jurnal Bioedukatika: 6 (1), hlm. 1-7.

Fauzan, et al. (2002). Traditional Mathematics Education vs. Realistic Mathematics Education: Hoping for Changes. Presented on the 3rd International Mathematics Education and Society Conference, Copenhagen.

Hani. (2013). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika tentang Konsep Perkalian Melalui Penggunaan Pendekatan Matematika Realistik.(Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya, Tasikmalaya.

Holisin, I. (2007). Pembelajaran Matematika Realistik (PMR). Jurnal Didaktis: 5 (3), hlm. 1-68.

Idris, I. & Silalahi, D. K. (2016). Penerapan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) untuk Meningkatkan Kemampuan Penyelesaian Soal Cerita pada Kelas VIII A SMP UTY. Jurnal EduMatSains: 1 (1), hlm. 73-82.

Jarmita, N. & Hazami. (2013). Ketuntasan Hasil Belajar Siswa melalui Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) pada Materi Perkalian. Jurnal Ilmiah Didaktika: 13 (2), hlm. 212-222.

Ningsih, S. (2014). Realistic Mathematics Education: Model Alternatif Pembelajaran Matematika Sekolah. Jurnal Pendidikan Matematika: 1 (2), hlm. 73-94.

Mashudi. (2016). Penerapan Pendekatan Realistik untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V pada Mata Pelajaran Matematika Pokok Bahasan Sifat-sifat Bangun Ruang. Jurnal JPSD: 2 (1), hlm. 50-63.

Mulyati, Y. S., L, E. N., & Pranata, O. H. (2017). Penerapan Pendekatan Matematika Realistik untuk Meningkatkan Pemahaman SIswa pada Materi Konsep Pecahan. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar: 4 (2), hlm. 1-9.

Oftiana, S. & Saefudin, A. A. (2017). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Srandakan. Jurnal Matematika dan Pembelajaran: 5 (2), hlm. 293-301.

Priatna, N. & Yuliardi, R. (2018). Pembelajaran Matematika untuk Guru SD dan Calon Guru SD. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, CV.

Suharsaputra. U. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Tindakan. Bandung: PT Refika Aditama.

Susanto, A. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.

Suwangsih, E., & Tiurlina. (2010). Model Pembelajaran Matematika. Bandung: UPI PRESS.

Tarigan, D., & Sinaga, E. M. (2015). Perbedaan Hasil Belajar Siswa dalam Pendekatan Realistik dengan Pendekatan Ekspositori pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV SDN 101880 Tanjung Morawa. Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif: 6 (1), hlm. 7-11.

Yusmanita, S., Ikhsan, M., & Zubainur, C. M. (2018). Penerapan Pendekatan Matematika Realistik untuk Meningkatkan Kemampuan Operasi Hitung Perkalian. Jurnal Elemen: 4 (1), hlm. 93-104.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


This Journal is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
©All rights reserved 2017. Jurnal PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ; 2406-8705 (issn print). 2774-213X (issn online)


Jalan Dadaha Nomor 18 Kota Tasikmalaya

Telepon (0265) 331860

Homepage http://pgsd-tasikmalaya.upi.edu/

Email: pgsd_tasik@upi.edu dan pedadidaktika.jurnal@gmail.com