ANALISIS KETERAMPILAN PROSES SISWA SD MELALUI PENERAPAN SKENARIO PEMBELAJARAN BERBASIS PCK TENTANG GAYA GRAVITASI

Ina Oktarina Rahman, Rustono W S, Ghullam Hamdu

Abstract


Skenario pembelajaran diperlukan sebagai panduan secara teknis operasional bagi guru dalam mengembangkan pembelajaran. Analisis PCK pada konsep gaya gravitasi bumi memberikan gambaran tentang bagaimana guru mengembangkan konsep IPA dan bagaimana mengajarkannya, sehingga dapat mengembangkan keterampilan proses siswanya. Menganalisis keterampilan proses siswa kelas V SDN 1 Pasirtamiang melalui penerapan skenario pembelajaran berbasis PCK tentang gaya gravitasi menjadi tujuan pada penelitian ini. Metode deskriptif kuantitatif digunakan dengan alat pengumpulan data berupa pedoman observasi, tes dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan proses yang dimiliki siswa yaitu melalui observasi sebesar 87% (sangat tinggi) dan melaui tes sebesar 81% (sangat tinggi), dan keterlaksanaan skenario pembelajaran berbasis PCK secara umum guru dapat melaksanakan tahapan pengajaran dengan baik dan siswa lebih memahami konsep gaya gravitasi bumi.


Full Text:

PDF

References


Arends, T.R. (2008). Learning To Teach (Belajar untuk Mengajar). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Departemen Pendidikan Nasional. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan untuk SD/MI. [document].

Hamidah, D. (2013). Pengembangan Propesional Guru Biologi SMA Melalui Program Pelatihan Pedagogical Content Knowledge pada Materi Genetika. Disertasi Doktor pada FPMIPA UPI: Tidak Diterbitkan.

Haryono. (2006). Model Pembelajaran Berbasis Peningkatan Keterampilan Proses Sains. Jurnal Pendidikan Dasar.7, (1), 1-13.

Hendri-Mulyana, E. (2011). Pendidikan dan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Di Sekolah Dasar. Tasikmalaya: Universitas Pendidikan Indonesia

Herlanti, Y. (2011). “Model Supervisi Pendidikan Sains Berbasis Pedagogical Content Knowledge”. Bogor: Tabloid Aksara Edisi 42-45

Loughran, J., Amanda Berry & Pamela Mulhaall (2006). Understanding and developing science teachers’ Pedagogical Content Knowledge. rotterdam: sense publisher

Loughran,J., Mulhaal, P., & Berry A. (2004). “In Search of Pedagogical Content Konwoledge in Science: developing ways of articulating and doscumenting professional practice”. Journal research in Science Teaching. 41, (4), 370-391.

Mulhall,P., Berry,A., and Loughran,J. (2003).” Frameworks for representing science teachers' pedagogical content knowledge”. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching. 4, (2), 1-25.

Rostina, S. (2000). Analisis Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Pembelajaran Zat Adiktif Pada Makananan Dengan Metode Praktikum. Tesis pada FPMIPA UPI: Tidak Diterbitkan

Suratno, T. et.al. (2012). “Mengkaji konsep perpindahan panas di kelas VI SD. Pengalaman SIP-Lesson Study di Sekolah Avicenna”. Jurnal Pendidikan Dasar. (17), 8-17.

Sutrisno. (2012). Kreatif Mengembangkan Aktivitas Pembelajaran Berbasis TPACK. Jakarta: Referensi

Trianto. (2006). Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi Aksara.

Usman, U. (2006). Menjadi Guru Profesional. Bandung: Rosdakarya.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2016 Pedadidaktika



 

This Journal is published by Universitas Pendidikan Indonesia, licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
©All rights reserved 2017. Jurnal PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ; 2406-8705 (issn print). 2774-213X (issn online)


Jalan Dadaha Nomor 18 Kota Tasikmalaya

Telepon (0265) 331860

Homepage http://pgsd-tasikmalaya.upi.edu/

Email: pedadidaktika_tasik@upi.edu dan pedadidaktika.jurnal@gmail.com