Hubungan Lingkungan Keluarga dengan Motivasi Belajar Kelas V dalam Pembelajaran Online di Whatsapp Group
Abstract
Penelitian ini di latar belakangi oleh terjadinya perubahan paradigma pembelajaran di setiap jenjang pendidikan khususnya di sekolah dasar pada masa covid-19 sehingga siswa melakukan pembelajaran di rumah dengan menggunakan bantuan teknologi. Menurunnya motivasi belajar siswa pada masa pandemi covid-19 menjadi hal yang perlu diperhatikan karena motivasi belajar akan mempengaruhi kegiatan belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kondisi lingkungan keluarga terhadap motivasi belajar peserta didik. Kegiatan penelitian ini dilakukan dengan mengikuti tahapan metodologi penelitian korelasional yang menggunakan angket atau kuisioner sebagai alat dalam proses pegumpulan data. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V Sekolah Dasar di Desa Ratawangi. Instrumen dikembangkan berdasarkan teori dari Slameto (2010) untuk variabel lingkungan keluarga (X) yaitu cara orang tua mendidik, relasi antara anggota keluarga, pengertian orang tua, suasana rumah, keadaan ekonomi, dan latar belakang budaya. Instrumen variabel motivasi belajar (y) mengembangkan teori Keller (1987) yaitu aspek attention (perhatian), relevance (relevansi), confidence (percaya diri), dan satisfaction (kepuasan). Data hasil pengumpulan angket dianalisis dengan menggunakan aplikasi SPSS IBM.16 untuk kemudian di interpretasi berdasarkan tujuan dari peneliti sehingga di ketahui tingkat pengaruh kondisi lingkungan keluarga terhadap motivasi belajar peserta didik. Berdasarkan penelitian yang dilakukan, ditemukan tingkat pengaruh lingkungan keluarga terhadap motivasi belajar peserta didik yakni sebesar 35.3%. Kekuatan hubungan antara lingkungan keluarga dengan motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran online di WhatsApp Group termasuk kedalam kategori sedang.
Keywords
Full Text:
PDF (Bahasa Indonesia)References
Alpian, Y., & Anggraeni, S. W. (2019).
Pentingnya pendidikan bagi manusia.
Jurna Buana Pengabdian, 1(1), 66–72. Anugrahana, A. (2020). Hambatan , solusi dan
harapan : pembelajaran daring selama masa pandemi covid-19 oleh guru Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 10(3), 282–
Astini, N. K. S. (2020). Pemanfaatan teknologi informasi dalam pembelajaran tingkat sekolah dasar pada masa pandemi covid-19 diterima. JURNAL LAMPUHYANG, 11(2), 13–25.
Bramastia, & Purnama, E. K. (2021). Program bantuan kuota belajar kemendikbud di masa pandemi. JUrnal EPISTEMA, 2(1),
–22.
Cahyani, A., Listiana, I. D., Puteri, S., & Larasati, S. P. D. (2020). Motivasi belajar siswa SMA pada pembelajaran daring di masa pandemi covid-19. IQ (Ilmu Al- Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam, 3(01),
–140.
Edli, H., Mudjiran, & Bentri, A. (2015).
Perbedaan motivasi dan keterampilan belajar peserta didik berprestasi tinggi dan rendah serta implikasi dalam bimbingan dan konseling. Konselor, 4(1),
-30
Emda, A. (2017). Kedudukan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran. Lantanida Journal, 5(2), 93–196.
Insyiroh, I. M., Hariani, E. P., & Mubaroq, S. (2020). Pendidikan berbasis kearifan lokal sebagai solusi menghadapi kesenjangan digital dalam kebijakan pembelajaran jarak jauh pada masa pandemi di Indonesia. Indonesian Journal of Social Development, 1(1), 51–72.
Keller, J. M. (1987). Development and use of
the ARCS model of instructional design.
Journal of Instructional Development,
(3), 2–10.
Mansyur, A. R. (2020). Dampak COVID-19
terhadap dinamika pembelajaran di Indonesia. Education and Learning Journal, 1(2), 113–123.
Maryanti, D., Rakhmat, C., & Hodidjah. (2014).
Pendidikan keluarga dalam meningkatkan prestasi belajar siswa kelas vi SDN i muncang kecamatan sodonghilir kabupaten Tasikmalaya. Pedadidaktika, 1(2), 30–37.
Muhasiye. (2017). Pengaruh lingkungan
keluarga terhadap motivasi belajar siswa. jurnal pendidikan dan pembelajaran khatulistiwa, 6(12), 1–8.
Nugraha, A. (2019). Pentingnya pendidikan
berkelanjutan di era revolusi industri
0. Majalah Ilmiah Pelita Ilmu, 2(1), 26–
Putro, K. Z., Amri, M. A., Wulandari, N., & Kurniawan, D. (2020). Pola interaksi anak dan orangtua selama kebijakan pembelajaran di rumah. Fitrah: Jurnal of
Islamic Education, 1(1), 124–140. Raharja, S., Wibhawa, M. R., & Lukas, S.
(2018). Mengukur rasa ingin tahu siswa [measuring students’ curiosity]. polyglot: Jurnal Ilmiah, 14(2), 151-170.
Ridwan, T., Suhandi, Karlina, Amali, F., &
Apriyani, D. (2021). Pendampingan
dinamika belajar masa pandemi covid-
di kelurahan tukmudal sumber
Cirebon. Jurnal Indonesia Sosial Sains,
(1), 131–140.
Sunarti, I. (2018). Pengaruh kecerdasan emosi,
efikasi diri dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa pendidikan ekonomi uniku. Equilibrium: Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Ekonomi,
(2), 16–33.
Wibowo, N. (2016). Upaya peningkatan keaktifan siswa melalui pembelajaran berdasarkan gaya belajar di SMK Negeri 1 Saptosari. Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education), 1(2), 128-139.
DOI: https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v9i1.53051
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2022 Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This Journal is published by Universitas Pendidikan Indonesia, licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
©All rights reserved 2017. Jurnal PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ; 2406-8705 (issn print). 2774-213X (issn online)
Jalan Dadaha Nomor 18 Kota Tasikmalaya
Telepon (0265) 331860
Homepage http://pgsd-tasikmalaya.upi.edu/
Email: pedadidaktika_tasik@upi.edu dan pedadidaktika.jurnal@gmail.com